龙源期刊ç½?/p>
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课堂上如何集中学生的注意åŠ?/p>
作者:覃远èŠ?/p>
来源:《读写算
·
基础教育研究ã€?/p>
2016
年第
04
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任教过小学低段的老师一般都有这样的感受,学生课堂上的注意力集中的时间很短,有的
甚至只有几分种就走神或者做小动作,这种现象让老师很伤神,产生这种现象的原因是什么?
怎样才能使学生把精力集中到老师这儿,提高学生学习的积极性,从而达到提高课堂效率的ç›?/p>
的呢?在此谈谈我个人的一点认识ã€?/p>
学生之所以注意力不集中,注意的时间短,一方面是因为儿童天生对新生事物就有强烈çš?/p>
好奇心和求知欲。任何来自外界的干扰都会引起他的分神。而另一方面,儿童在注意力的保持
与集中方面较成人差,是由于脑神经的不成熟和心理上的幼稚。同时,他们没有对自己所从事
的活动的结果产生预测和期望。因而儿童面对外界事物和所做的事情,其注意力往往不能æŒ?/p>
久。因此,要集中学生的注意力,就要充分利用儿童的好奇心和求知欲。同时,还要使学生认
识到学习的有用性,从而调动其学习的积极性。笔者认为可以从以下几个方面来做ï¼?/p>
一、以趣导å…?/p>
学生对新生事物都很感兴趣,创设一个生动的学生熟悉的学习情境,或者课前做个小æ¸?/p>
戏,讲个与所学知识有关的小故事等活动,紧紧的抓住学生的好奇心把学生散乱的心收拢来ã€?/p>
我在æ•?/p>
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的乘法口诀的时候,课前让同桌学生一起做
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你拍一,我拍一
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的游戏,学生热情
高,积极参加活动,精力很快集中起来,同时也为后面的学习埋下了伏笔ã€?/p>
二、形式多æ ?/p>
由于学生æœ?/p>
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喜新厌旧
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的情绪,同一种方式和同一事物对学生的吸引力是有限的,因此è¯?/p>
堂上教师要利用多种教学资源和不同的教学设备,采用多种不同的学习形式,使学生不断的å¾?/p>
到新体验、新感受,在不知不觉中学到新知识,而感到时间过得真快,意犹未尽。在一年级ä½?/p>
置与顺序
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前后
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的教学活动中,一位老师设计了四个教学环节;一是看一看,自己的前面是
谁,后面是谁,班ä¸?/p>
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的前面和后面是谁,这样前后的关系学生易于理解。二是出ç¤?/p>
5
张计
算卡片,先计算,再把得数小的排前面,学生既练习了口算,在比较排列中又明白前后关系ã€?/p>
三是动画出示一队小朋友去动物园,同时有问题
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我的前面æœ?/p>
4
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,这人是谁请指出来;淘气
在最后,圈出淘气等问题。四是龟兔赛跑的动画片,由开始的兔子在前,到最后的乌龟上前å�?/p>
胜,学生在喜欢的小故事中学到了数学知识,又明白骄傲使人落后的道理。学生的学习效果æ˜?/p>
不言而喻的ã€?/p>
三、注重活åŠ?/p>