[
听力提高
]
四六级听力高分重在提升逻辑分析和思维能力
阅读原文
考试中的听力理解部分历来是中国学生的薄弱环节?/p>
四?/p>
六级改革后,
听力部分所占比例由
原来?/p>
20%
升至
35%
,同时,近两年又多所高校以机考形式进行试点,意味着考生听力
能力的培养愈加重要起来。可以说听力的好坏直接影响四、六级考试成绩?/p>
新东方在线网络课堂四、六级辅导老师在讲解听力的过程中发现,其实真正在做听力?/p>
的时候,
需要的英语知识只是一层外衣,
有时内在逻辑能力更加重要?/p>
这一点和国外考试?/p>
?/p>
SAT
?/p>
GRE
中的句子填空题有点像,不同是?/p>
SAT
?/p>
GRE
的单词,不会就是不会。然
而,四、六级听力中的单词对于学生来说相对简单,真正的难词比例非常小,故而,其实?/p>
辑和思维能力更加重要?/p>
现在,就如何快速提升听力,建议大家尝试?/p>
?W?/p>
沟通基本原理,在四、六级考试
中的应用加以运用,希望能够对考生英语听力测试成绩的提高有所帮助?/p>
四、六级听力考试时,很多人没有办法听懂或听到所谓的关键词,或者无法把听到?/p>
内容连接成句子,
怎么办?实际上,
关键点在于,
太过于关?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
而忽略了听力考试的思维
和传播本质?/p>
?/p>
听力
?/p>
作为一种能力讲,本身是一个传播的过程,信息的接收是一个重要的过程。远
?/p>
1948
年,
拉斯维尔于题?/p>
《传播在社会中的结构与功能?/p>
?/p>
The Structure and Function
of Communication in Society
)一文中首次提出了构成传播过程的五种基本要素,即着
名的
5W
理论。这五个
W
分别是英语中五个疑问代词的第一个字母,即:
Who
(谁?/p>
Says What
(说了什么)
In Which Channel
(通过什么渠道)
To Whom
(向谁说?/p>
With What Effect
(有什么效果)
听力的过程也是传播的过程,这就意味着,在听的过程,我们也需要这样的
?/p>
思维?/p>
?/p>
?/p>
。实际上,在听的过程完全可以遵循这个脉络,从
who
入手,说话人中,重要的说话信
息一般在第二说话人中?/p>
他说了什么,是我们做题的重点,即所谓的关键词。通过的途径一
般有两种?/p>
conversation
?/p>
paragraph
?/p>
to whom
就是我们自己,而效果的考核就是?/p>
们题目。分析至此,可以发现,即使我们空缺中?/p>
say what
的过程,也可以得到至少四
个过程,而最后一个过程效果分析,是可以通过四、六级考题出现的?/p>
所以,
我们的听力考试实际上是逆向思维的过程,
即了解了效果?/p>
通过效果推测原文?/p>
再将
say what
过程补充出来?/p>
例题
1
?/p>
CET-6,08
?/p>
6
月第
14
题:
A) The errors will be corrected soon.
B) The woman was mistaken herself.
C) The computing system is too complex
D) He has called the woman several times.
四个选项,分别告诉我?/p>
A
?/p>
?/p>
这个错误很快会被纠正
?/p>
?/p>
B
?/p>
?/p>
这位女士自己错了
?/p>
?/p>
C
?/p>
?/p>
计算机体系太复杂
?/p>
?/p>
D
?/p>
?/p>
他给这位女士打了好几次电?/p>
?/p>
。显而易见,最后一个选项是在