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听力提高

] 

四六级听力高分重在提升逻辑分析和思维能力

 

阅读原文

 

考试中的听力理解部分历来是中国学生的薄弱环节?/p>

四?/p>

六级改革后,

听力部分所占比例由

原来?/p>

20%

升至

35%

,同时,近两年又多所高校以机考形式进行试点,意味着考生听力

能力的培养愈加重要起来。可以说听力的好坏直接影响四、六级考试成绩?/p>

 

    

 

    

新东方在线网络课堂四、六级辅导老师在讲解听力的过程中发现,其实真正在做听力?/p>

的时候,

需要的英语知识只是一层外衣,

有时内在逻辑能力更加重要?/p>

这一点和国外考试?/p>

?/p>

SAT

?/p>

GRE

中的句子填空题有点像,不同是?/p>

SAT

?/p>

GRE

的单词,不会就是不会。然

而,四、六级听力中的单词对于学生来说相对简单,真正的难词比例非常小,故而,其实?/p>

辑和思维能力更加重要?/p>

 

       

现在,就如何快速提升听力,建议大家尝试?/p>

?W?/p>

沟通基本原理,在四、六级考试

中的应用加以运用,希望能够对考生英语听力测试成绩的提高有所帮助?/p>

 

       

四、六级听力考试时,很多人没有办法听懂或听到所谓的关键词,或者无法把听到?/p>

内容连接成句子,

怎么办?实际上,

关键点在于,

太过于关?/p>

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?/p>

?/p>

而忽略了听力考试的思维

和传播本质?/p>

 

       

?/p>

听力

?/p>

作为一种能力讲,本身是一个传播的过程,信息的接收是一个重要的过程。远

?/p>

1948

年,

拉斯维尔于题?/p>

《传播在社会中的结构与功能?/p>

?/p>

The Structure and Function 

of Communication in Society

)一文中首次提出了构成传播过程的五种基本要素,即着

名的

5W

理论。这五个

W

分别是英语中五个疑问代词的第一个字母,即:

 

       

Who 

(谁?/p>

 

      

Says What 

(说了什么)

 

       

In Which Channel 

(通过什么渠道)

 

       

To Whom 

(向谁说?/p>

 

     

With What Effect 

(有什么效果)

 

       

听力的过程也是传播的过程,这就意味着,在听的过程,我们也需要这样的

?/p>

思维?/p>

?/p>

?/p>

。实际上,在听的过程完全可以遵循这个脉络,从

who

入手,说话人中,重要的说话信

息一般在第二说话人中?/p>

他说了什么,是我们做题的重点,即所谓的关键词。通过的途径一

般有两种?/p>

conversation

?/p>

paragraph

?/p>

to whom 

就是我们自己,而效果的考核就是?/p>

们题目。分析至此,可以发现,即使我们空缺中?/p>

say what 

的过程,也可以得到至少四

个过程,而最后一个过程效果分析,是可以通过四、六级考题出现的?/p>

 

       

所以,

我们的听力考试实际上是逆向思维的过程,

即了解了效果?/p>

通过效果推测原文?/p>

再将

say what 

过程补充出来?/p>

 

     

例题

1

?/p>

CET-6,08

?/p>

6

月第

14

题:

 

    

 

    

A) The errors will be corrected soon. 

    

 

    

B) The woman was mistaken herself. 

    

 

    

C) The computing system is too complex 

    

 

    

D) He has called the woman several times. 

    

 

    

四个选项,分别告诉我?/p>

A

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?/p>

这个错误很快会被纠正

?/p>

?/p>

B

?/p>

?/p>

这位女士自己错了

?/p>

?/p>

C

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?/p>

计算机体系太复杂

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?/p>

D

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他给这位女士打了好几次电?/p>

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。显而易见,最后一个选项是在

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听力提高

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四六级听力高分重在提升逻辑分析和思维能力

 

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考试中的听力理解部分历来是中国学生的薄弱环节?/p>

四?/p>

六级改革后,

听力部分所占比例由

原来?/p>

20%

升至

35%

,同时,近两年又多所高校以机考形式进行试点,意味着考生听力

能力的培养愈加重要起来。可以说听力的好坏直接影响四、六级考试成绩?/p>

 

    

 

    

新东方在线网络课堂四、六级辅导老师在讲解听力的过程中发现,其实真正在做听力?/p>

的时候,

需要的英语知识只是一层外衣,

有时内在逻辑能力更加重要?/p>

这一点和国外考试?/p>

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SAT

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GRE

中的句子填空题有点像,不同是?/p>

SAT

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GRE

的单词,不会就是不会。然

而,四、六级听力中的单词对于学生来说相对简单,真正的难词比例非常小,故而,其实?/p>

辑和思维能力更加重要?/p>

 

       

现在,就如何快速提升听力,建议大家尝试?/p>

?W?/p>

沟通基本原理,在四、六级考试

中的应用加以运用,希望能够对考生英语听力测试成绩的提高有所帮助?/p>

 

       

四、六级听力考试时,很多人没有办法听懂或听到所谓的关键词,或者无法把听到?/p>

内容连接成句子,

怎么办?实际上,

关键点在于,

太过于关?/p>

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?/p>

而忽略了听力考试的思维

和传播本质?/p>

 

       

?/p>

听力

?/p>

作为一种能力讲,本身是一个传播的过程,信息的接收是一个重要的过程。远

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1948

年,

拉斯维尔于题?/p>

《传播在社会中的结构与功能?/p>

?/p>

The Structure and Function 

of Communication in Society

)一文中首次提出了构成传播过程的五种基本要素,即着

名的

5W

理论。这五个

W

分别是英语中五个疑问代词的第一个字母,即:

 

       

Who 

(谁?/p>

 

      

Says What 

(说了什么)

 

       

In Which Channel 

(通过什么渠道)

 

       

To Whom 

(向谁说?/p>

 

     

With What Effect 

(有什么效果)

 

       

听力的过程也是传播的过程,这就意味着,在听的过程,我们也需要这样的

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思维?/p>

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?/p>

。实际上,在听的过程完全可以遵循这个脉络,从

who

入手,说话人中,重要的说话信

息一般在第二说话人中?/p>

他说了什么,是我们做题的重点,即所谓的关键词。通过的途径一

般有两种?/p>

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就是我们自己,而效果的考核就是?/p>

们题目。分析至此,可以发现,即使我们空缺中?/p>

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的过程,也可以得到至少四

个过程,而最后一个过程效果分析,是可以通过四、六级考题出现的?/p>

 

       

所以,

我们的听力考试实际上是逆向思维的过程,

即了解了效果?/p>

通过效果推测原文?/p>

再将

say what 

过程补充出来?/p>

 

     

例题

1

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CET-6,08

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6

月第

14

题:

 

    

 

    

A) The errors will be corrected soon. 

    

 

    

B) The woman was mistaken herself. 

    

 

    

C) The computing system is too complex 

    

 

    

D) He has called the woman several times. 

    

 

    

四个选项,分别告诉我?/p>

A

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这个错误很快会被纠正

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B

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这位女士自己错了

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C

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计算机体系太复杂

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D

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他给这位女士打了好几次电?/p>

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听力提高

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四六级听力高分重在提升逻辑分析和思维能力

 

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考试中的听力理解部分历来是中国学生的薄弱环节?/p>

四?/p>

六级改革后,

听力部分所占比例由

原来?/p>

20%

升至

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,同时,近两年又多所高校以机考形式进行试点,意味着考生听力

能力的培养愈加重要起来。可以说听力的好坏直接影响四、六级考试成绩?/p>

 

    

 

    

新东方在线网络课堂四、六级辅导老师在讲解听力的过程中发现,其实真正在做听力?/p>

的时候,

需要的英语知识只是一层外衣,

有时内在逻辑能力更加重要?/p>

这一点和国外考试?/p>

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中的句子填空题有点像,不同是?/p>

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而,四、六级听力中的单词对于学生来说相对简单,真正的难词比例非常小,故而,其实?/p>

辑和思维能力更加重要?/p>

 

       

现在,就如何快速提升听力,建议大家尝试?/p>

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沟通基本原理,在四、六级考试

中的应用加以运用,希望能够对考生英语听力测试成绩的提高有所帮助?/p>

 

       

四、六级听力考试时,很多人没有办法听懂或听到所谓的关键词,或者无法把听到?/p>

内容连接成句子,

怎么办?实际上,

关键点在于,

太过于关?/p>

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而忽略了听力考试的思维

和传播本质?/p>

 

       

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听力

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作为一种能力讲,本身是一个传播的过程,信息的接收是一个重要的过程。远

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1948

年,

拉斯维尔于题?/p>

《传播在社会中的结构与功能?/p>

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The Structure and Function 

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)一文中首次提出了构成传播过程的五种基本要素,即着

名的

5W

理论。这五个

W

分别是英语中五个疑问代词的第一个字母,即:

 

       

Who 

(谁?/p>

 

      

Says What 

(说了什么)

 

       

In Which Channel 

(通过什么渠道)

 

       

To Whom 

(向谁说?/p>

 

     

With What Effect 

(有什么效果)

 

       

听力的过程也是传播的过程,这就意味着,在听的过程,我们也需要这样的

?/p>

思维?/p>

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。实际上,在听的过程完全可以遵循这个脉络,从

who

入手,说话人中,重要的说话信

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他说了什么,是我们做题的重点,即所谓的关键词。通过的途径一

般有两种?/p>

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个过程,而最后一个过程效果分析,是可以通过四、六级考题出现的?/p>

 

       

所以,

我们的听力考试实际上是逆向思维的过程,

即了解了效果?/p>

通过效果推测原文?/p>

再将

say what 

过程补充出来?/p>

 

     

例题

1

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月第

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题:

 

    

 

    

A) The errors will be corrected soon. 

    

 

    

B) The woman was mistaken herself. 

    

 

    

C) The computing system is too complex 

    

 

    

D) He has called the woman several times. 

    

 

    

四个选项,分别告诉我?/p>

A

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这个错误很快会被纠正

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。显而易见,最后一个选项是在

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英语四级听力提高 - 百度文库
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听力提高

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四六级听力高分重在提升逻辑分析和思维能力

 

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考试中的听力理解部分历来是中国学生的薄弱环节?/p>

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六级改革后,

听力部分所占比例由

原来?/p>

20%

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能力的培养愈加重要起来。可以说听力的好坏直接影响四、六级考试成绩?/p>

 

    

 

    

新东方在线网络课堂四、六级辅导老师在讲解听力的过程中发现,其实真正在做听力?/p>

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中的句子填空题有点像,不同是?/p>

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而,四、六级听力中的单词对于学生来说相对简单,真正的难词比例非常小,故而,其实?/p>

辑和思维能力更加重要?/p>

 

       

现在,就如何快速提升听力,建议大家尝试?/p>

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沟通基本原理,在四、六级考试

中的应用加以运用,希望能够对考生英语听力测试成绩的提高有所帮助?/p>

 

       

四、六级听力考试时,很多人没有办法听懂或听到所谓的关键词,或者无法把听到?/p>

内容连接成句子,

怎么办?实际上,

关键点在于,

太过于关?/p>

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而忽略了听力考试的思维

和传播本质?/p>

 

       

?/p>

听力

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作为一种能力讲,本身是一个传播的过程,信息的接收是一个重要的过程。远

?/p>

1948

年,

拉斯维尔于题?/p>

《传播在社会中的结构与功能?/p>

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The Structure and Function 

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)一文中首次提出了构成传播过程的五种基本要素,即着

名的

5W

理论。这五个

W

分别是英语中五个疑问代词的第一个字母,即:

 

       

Who 

(谁?/p>

 

      

Says What 

(说了什么)

 

       

In Which Channel 

(通过什么渠道)

 

       

To Whom 

(向谁说?/p>

 

     

With What Effect 

(有什么效果)

 

       

听力的过程也是传播的过程,这就意味着,在听的过程,我们也需要这样的

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思维?/p>

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。实际上,在听的过程完全可以遵循这个脉络,从

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入手,说话人中,重要的说话信

息一般在第二说话人中?/p>

他说了什么,是我们做题的重点,即所谓的关键词。通过的途径一

般有两种?/p>

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to whom 

就是我们自己,而效果的考核就是?/p>

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的过程,也可以得到至少四

个过程,而最后一个过程效果分析,是可以通过四、六级考题出现的?/p>

 

       

所以,

我们的听力考试实际上是逆向思维的过程,

即了解了效果?/p>

通过效果推测原文?/p>

再将

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过程补充出来?/p>

 

     

例题

1

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CET-6,08

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月第

14

题:

 

    

 

    

A) The errors will be corrected soon. 

    

 

    

B) The woman was mistaken herself. 

    

 

    

C) The computing system is too complex 

    

 

    

D) He has called the woman several times. 

    

 

    

四个选项,分别告诉我?/p>

A

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这个错误很快会被纠正

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