新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

浅谈隐性备课的重要?/p>

 

 

 

 

 

 

摘要:备课绝不等同于写教案,

 

更不是照搬别人的

成功教案,我们唯有坚持练好隐性备课的“内功?/p>

,才能真

正让我们的备课成为高效的备课,从而提高课堂教学质量?/p>

 

 

 

 

 

关键词:隐性备课;重要?/p>

 

 

 

 

G623.2 

 

 

 

特级教师徐斌老师提出:曾有人错误地认为,既然课堂

是生成的,课程改革后应该简化备课,甚至不要备课。孰?/p>

知,没有备课的全面考虑与周密设计,哪有课堂上的有效?/p>

导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,哪有课堂上的游?/p>

有余?/p>

 

 

 

 

提到备课,有些老师往往会与“写教案”混为一谈,?/p>

实二者并不是一回事。当前很多老师为了应付学校的教学检

查,教材都来不及去仔细研读,就照着教案书去抄,甚至?/p>

些老师直接照搬一些名师的教学设计。这些备课虽然书写工

整,教学目标、教学的重点、难点、教学过程及教后小记?/p>

书写得很“认真?/p>

,但是完全没有把学生放在眼里,根本没

有考虑过是否本班的实际。老师付出的劳动和学生的学习效

果显然不成正比例。明显感觉到教师的备课,从某种意义上

说是为了给领导检查的,并不是为搞好课堂教学,提高课堂

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

浅谈隐性备课的重要?/p>

 

 

 

 

 

 

摘要:备课绝不等同于写教案,

 

更不是照搬别人的

成功教案,我们唯有坚持练好隐性备课的“内功?/p>

,才能真

正让我们的备课成为高效的备课,从而提高课堂教学质量?/p>

 

 

 

 

 

关键词:隐性备课;重要?/p>

 

 

 

 

G623.2 

 

 

 

特级教师徐斌老师提出:曾有人错误地认为,既然课堂

是生成的,课程改革后应该简化备课,甚至不要备课。孰?/p>

知,没有备课的全面考虑与周密设计,哪有课堂上的有效?/p>

导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,哪有课堂上的游?/p>

有余?/p>

 

 

 

 

提到备课,有些老师往往会与“写教案”混为一谈,?/p>

实二者并不是一回事。当前很多老师为了应付学校的教学检

查,教材都来不及去仔细研读,就照着教案书去抄,甚至?/p>

些老师直接照搬一些名师的教学设计。这些备课虽然书写工

整,教学目标、教学的重点、难点、教学过程及教后小记?/p>

书写得很“认真?/p>

,但是完全没有把学生放在眼里,根本没

有考虑过是否本班的实际。老师付出的劳动和学生的学习效

果显然不成正比例。明显感觉到教师的备课,从某种意义上

说是为了给领导检查的,并不是为搞好课堂教学,提高课堂

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

浅谈隐性备课的重要?/p>

 

 

 

 

 

 

摘要:备课绝不等同于写教案,

 

更不是照搬别人的

成功教案,我们唯有坚持练好隐性备课的“内功?/p>

,才能真

正让我们的备课成为高效的备课,从而提高课堂教学质量?/p>

 

 

 

 

 

关键词:隐性备课;重要?/p>

 

 

 

 

G623.2 

 

 

 

特级教师徐斌老师提出:曾有人错误地认为,既然课堂

是生成的,课程改革后应该简化备课,甚至不要备课。孰?/p>

知,没有备课的全面考虑与周密设计,哪有课堂上的有效?/p>

导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,哪有课堂上的游?/p>

有余?/p>

 

 

 

 

提到备课,有些老师往往会与“写教案”混为一谈,?/p>

实二者并不是一回事。当前很多老师为了应付学校的教学检

查,教材都来不及去仔细研读,就照着教案书去抄,甚至?/p>

些老师直接照搬一些名师的教学设计。这些备课虽然书写工

整,教学目标、教学的重点、难点、教学过程及教后小记?/p>

书写得很“认真?/p>

,但是完全没有把学生放在眼里,根本没

有考虑过是否本班的实际。老师付出的劳动和学生的学习效

果显然不成正比例。明显感觉到教师的备课,从某种意义上

说是为了给领导检查的,并不是为搞好课堂教学,提高课堂

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

浅谈隐性备课的重要?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

浅谈隐性备课的重要?/p>

 

 

 

 

 

 

摘要:备课绝不等同于写教案,

 

更不是照搬别人的

成功教案,我们唯有坚持练好隐性备课的“内功?/p>

,才能真

正让我们的备课成为高效的备课,从而提高课堂教学质量?/p>

 

 

 

 

 

关键词:隐性备课;重要?/p>

 

 

 

 

G623.2 

 

 

 

特级教师徐斌老师提出:曾有人错误地认为,既然课堂

是生成的,课程改革后应该简化备课,甚至不要备课。孰?/p>

知,没有备课的全面考虑与周密设计,哪有课堂上的有效?/p>

导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,哪有课堂上的游?/p>

有余?/p>

 

 

 

 

提到备课,有些老师往往会与“写教案”混为一谈,?/p>

实二者并不是一回事。当前很多老师为了应付学校的教学检

查,教材都来不及去仔细研读,就照着教案书去抄,甚至?/p>

些老师直接照搬一些名师的教学设计。这些备课虽然书写工

整,教学目标、教学的重点、难点、教学过程及教后小记?/p>

书写得很“认真?/p>

,但是完全没有把学生放在眼里,根本没

有考虑过是否本班的实际。老师付出的劳动和学生的学习效

果显然不成正比例。明显感觉到教师的备课,从某种意义上

说是为了给领导检查的,并不是为搞好课堂教学,提高课堂



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ѡ޿-ɫ׷κҵ
  • S7-200ģģϵҪ
  • дòľ
  • ˰еŮģ
  • 2 ϰɢĶѧ
  • 2018꾭ʦмרҵ֪ʶʵ⼰֪ʶ
  • ų
  • СѧͶУԴʵо - Сѧ(1)
  • 2018-2024йгרб(Ŀ¼)
  • ʵѧ_΢ԭʵ鱨

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)