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辨析并修改病?/p>

 

 

能力层级?/p>

D

(对语文知识和能力的运用?/p>

 

 

考点分析?/p>

 

该知识点包括“辨析”和“修改”病句。前者重在辨别,考查形式为选择题;后者重在修改,

考查形式为主观题。该知识点在高考命题中属常考题型。分值为

3-6

分,一般不超过

6

分。题

量不超过

3

个。其中辨析病句试题每年至少出了一个客观题?/p>

98

年?/p>

2003

年全国卷出了两个

选择题。修改病句试题不常考。其考查往往以综合考查的形式出现,即放在第六大题中,与?/p>

点、词语使用、是否得体等结合进行综合考查,试题材料主要是应用文?/p>

 

 

主要知识点:

 

1

、了解常见病句类型(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合?/p>

辑)

?/p>

 

2

、掌握辨析病句的方法?/p>

 

3

、掌握修改病句的方法?/p>

 

4

、了解高考病句试题选肢的常见错误形式,明确辨析常见病句的一般思路?/p>

 

 

知识点详解:

 

 

一、常见病句类?/p>

 

考试说明规定为六种:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合?/p>

辑。下面详叙之?/p>

 

 

A

、语序不?/p>

?/p>

 

不同的语序可能表达不同的意义,这是汉语的一大特点,语序如果不当将会使表意不明等。语

序不当主要有四种:词序不当、句子成分顺序不当、主客体颠倒、分句位置不当?/p>

 

 

其一:词序不?/p>

 

?/p>

1

、我们认真研究听取了大家的意见?/p>

 

词语可以反映承接先后、轻重主次等语意,词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研

究听取”颠倒了承接的先后关系,应改为“听取研究?/p>

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辨析并修改病?/p>

 

 

能力层级?/p>

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(对语文知识和能力的运用?/p>

 

 

考点分析?/p>

 

该知识点包括“辨析”和“修改”病句。前者重在辨别,考查形式为选择题;后者重在修改,

考查形式为主观题。该知识点在高考命题中属常考题型。分值为

3-6

分,一般不超过

6

分。题

量不超过

3

个。其中辨析病句试题每年至少出了一个客观题?/p>

98

年?/p>

2003

年全国卷出了两个

选择题。修改病句试题不常考。其考查往往以综合考查的形式出现,即放在第六大题中,与?/p>

点、词语使用、是否得体等结合进行综合考查,试题材料主要是应用文?/p>

 

 

主要知识点:

 

1

、了解常见病句类型(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合?/p>

辑)

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2

、掌握辨析病句的方法?/p>

 

3

、掌握修改病句的方法?/p>

 

4

、了解高考病句试题选肢的常见错误形式,明确辨析常见病句的一般思路?/p>

 

 

知识点详解:

 

 

一、常见病句类?/p>

 

考试说明规定为六种:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合?/p>

辑。下面详叙之?/p>

 

 

A

、语序不?/p>

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不同的语序可能表达不同的意义,这是汉语的一大特点,语序如果不当将会使表意不明等。语

序不当主要有四种:词序不当、句子成分顺序不当、主客体颠倒、分句位置不当?/p>

 

 

其一:词序不?/p>

 

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1

、我们认真研究听取了大家的意见?/p>

 

词语可以反映承接先后、轻重主次等语意,词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研

究听取”颠倒了承接的先后关系,应改为“听取研究?/p>

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辨析并修改病?/p>

 

 

能力层级?/p>

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(对语文知识和能力的运用?/p>

 

 

考点分析?/p>

 

该知识点包括“辨析”和“修改”病句。前者重在辨别,考查形式为选择题;后者重在修改,

考查形式为主观题。该知识点在高考命题中属常考题型。分值为

3-6

分,一般不超过

6

分。题

量不超过

3

个。其中辨析病句试题每年至少出了一个客观题?/p>

98

年?/p>

2003

年全国卷出了两个

选择题。修改病句试题不常考。其考查往往以综合考查的形式出现,即放在第六大题中,与?/p>

点、词语使用、是否得体等结合进行综合考查,试题材料主要是应用文?/p>

 

 

主要知识点:

 

1

、了解常见病句类型(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合?/p>

辑)

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2

、掌握辨析病句的方法?/p>

 

3

、掌握修改病句的方法?/p>

 

4

、了解高考病句试题选肢的常见错误形式,明确辨析常见病句的一般思路?/p>

 

 

知识点详解:

 

 

一、常见病句类?/p>

 

考试说明规定为六种:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合?/p>

辑。下面详叙之?/p>

 

 

A

、语序不?/p>

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不同的语序可能表达不同的意义,这是汉语的一大特点,语序如果不当将会使表意不明等。语

序不当主要有四种:词序不当、句子成分顺序不当、主客体颠倒、分句位置不当?/p>

 

 

其一:词序不?/p>

 

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1

、我们认真研究听取了大家的意见?/p>

 

词语可以反映承接先后、轻重主次等语意,词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研

究听取”颠倒了承接的先后关系,应改为“听取研究?/p>

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2018届高三二轮专题复?辨析并修改病?教案 - 百度文库
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辨析并修改病?/p>

 

 

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(对语文知识和能力的运用?/p>

 

 

考点分析?/p>

 

该知识点包括“辨析”和“修改”病句。前者重在辨别,考查形式为选择题;后者重在修改,

考查形式为主观题。该知识点在高考命题中属常考题型。分值为

3-6

分,一般不超过

6

分。题

量不超过

3

个。其中辨析病句试题每年至少出了一个客观题?/p>

98

年?/p>

2003

年全国卷出了两个

选择题。修改病句试题不常考。其考查往往以综合考查的形式出现,即放在第六大题中,与?/p>

点、词语使用、是否得体等结合进行综合考查,试题材料主要是应用文?/p>

 

 

主要知识点:

 

1

、了解常见病句类型(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合?/p>

辑)

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2

、掌握辨析病句的方法?/p>

 

3

、掌握修改病句的方法?/p>

 

4

、了解高考病句试题选肢的常见错误形式,明确辨析常见病句的一般思路?/p>

 

 

知识点详解:

 

 

一、常见病句类?/p>

 

考试说明规定为六种:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合?/p>

辑。下面详叙之?/p>

 

 

A

、语序不?/p>

?/p>

 

不同的语序可能表达不同的意义,这是汉语的一大特点,语序如果不当将会使表意不明等。语

序不当主要有四种:词序不当、句子成分顺序不当、主客体颠倒、分句位置不当?/p>

 

 

其一:词序不?/p>

 

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1

、我们认真研究听取了大家的意见?/p>

 

词语可以反映承接先后、轻重主次等语意,词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研

究听取”颠倒了承接的先后关系,应改为“听取研究?/p>

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