《单一全剖视图》教学设?/p>
广州市增城区职业技术学?/p>
冯健?/p>
一、设计思路
本设计的指导思想是以培养学生的综合职业能力为目标?/p>
以学生为主体?/p>
以教师为指导?/p>
通过对学习任务《绘制剖视图》的学习,让学生掌握剖视图的看图和画图方法,建构剖视?/p>
知识。本设计的理论依据是生本教育理念和模式,先做后学,先学后教,通过设计任务和问
题来引导学生开展自主学习,小组合作以及全班研讨学习,在老师的引导和帮助下,学生?/p>
成任务和解决问题,培养空间思维能力。本设计的最大特色是以任务为载体,以问题来驱动,
充分发挥学生学习的主体作用,让学生在做中学,在学中思,通过教师的引导、启发和学生
的交流讨论来完成学习,培养学生的专业能力和良好的职业素养?/p>
二、教学目?/p>
(一)知识目标:
1.
能准确而简单地说出剖视图的形成过程?/p>
2.
能正确绘制剖视图?/p>
(二)能力目标:
1.
掌握剖视图绘图原理与规律?/p>
2.
看懂剖视?/p>
,
根据剖视图能准确想象机件形状?/p>
(三)情感目标:
1.
激发学习兴趣,提高学习的信心?/p>
2.
培养学生专业的兴趣和严谨、认真的工作态度以及团队合作精神?/p>
三、教学分?/p>
(一)学情分?/p>
15
数控?/p>
2
)班学生学习信心不足,学习能力参差不齐,但学习氛围较好,经过前面?/p>
学习,学生已经学习了机械制图的三视图、组合体视图,认识到课程的重要性。大部分学生
空间思维能力较薄弱,但形象思维能力较强,思维活跃,很容易对新鲜事物产生兴趣,对实
际工作有很强的参与意识?/p>
(二)教学内容分?/p>
机械制图是数控专业的一门重要专业技术基础课程。剖视图是图样的基本表示法之一?/p>
即相对独立于前面所学的基本视图?/p>
但又需要前面所学的基本视图?/p>
投影原理为基础
,
所以本
节课既是旧知识的应用又是新知识的探索,是后面零件图、装配图学习必备的知识点,具?/p>
承上启下的作用?/p>
本设计的重点内容是能理解全剖视图概念和掌握全剖视图画法,难点是剖面线绘制及零
件内部交线处理,关键点是剖切位置的选择?/p>
四、教法与学法