龙源期刊ç½?/p>
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小学美术课堂小组合作学习能力的培å…?/p>
作者:徐欣æ¬?/p>
来源:《中学课程辅å¯?/p>
·
教师通讯ã€?/p>
2018
年第
18
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【内容摘要ã€?/p>
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小组合作学习
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是美术新课标中所提倡的学生学习美术的一种重要方法之一
;
小组合作學习具有发挥群体积极效能、提高自身学习能力,促进学生各方面综合发展的优点ï¼?/p>
使学生能在广泛的美术学习中形成基本的美术能力素养,丰富学生眼界,养成欣赏美和创造美
的能力ã€?/p>
【关键词】小组合ä½?/p>
;
自主发展
;
激发学习兴è¶?/p>
新课标中提出,美术课的教学过程是一个在教师引导和启迪下学生参与感知美术活动的过
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;
是学生动手操作、自主交流与合作探究的过ç¨?/p>
;
是在师生相互交往过程中积极交流、共同探
索的过程。而小组合作学习是一种以合作小组为基本形式,利用小组成员之间的互动,以小ç»?/p>
成绩为最终评价标准,共同完成教学任务的教学组织形式。但是,我们在小学美术课堂教学过
程实践中发现,想要在美术课堂中高效地开展小组合作学习,并非是件容易的事情:有些合作
小组并不存在于常规课堂上,而是临时拼凑的,合作时,小组成员间没有合作的习惯,不能进
行高效的交流探索
;
有些小组在合作学习时优秀学生侃侃而谈,能够充分发挥自己才能,但是
学困生并不能有效参与到实践活动中,没有发言、表现的机会
;
有些小组合作学习时讨论的é—?/p>
题缺乏探究和交流的价值,小组合作目标混乱,没有中心,有的学生在合作时无所事事等等ã€?/p>
小组合作学习是一种行之有效教学观念和策略,以小组合作性探究学习为基本方式,强è°?/p>
小组获得成果及小组总成绩的评价和鼓励,符合小学生积极活泼、好与表现自我心理。有利于
每一位学生表现,有利于学生的自主探究能力,培养学生合作创新意识ã€?/p>
新课程改革中也指出,要改变旧的教学方式,树立以学生为主的教学模式,鼓励教师能å¤?/p>
通过改进自己的教学方法和教学手段,在课堂中构建多种有趣且有效的教学实践活动,为学ç”?/p>
创造一个生动活泼的学习环境从而激发学生的学习兴趣。利用这一改革契机,我对小学美术课
堂小组合作学习进行了初步探索,在平时的教学实践中我有以下几点方法ï¼?/p>
一、合理搭é…?/p>
小组合作学习有效的增强了课堂上学生的互动交流。在课堂上学生成为学习的主人,给äº?/p>
学生自主、合作的机会,培养了学生团结协作的精神。合理分工是一节课有效教学成败的关
键,小组合作的目的是让每个小组成员都从中都能获得成功的喜悦。在分组中要注意:(
1
ï¼?/p>
小组成员的人数要合适。通过平时课堂教学实践,我认为四人或六人小组最有利于发挥每位小
组成员的优势。这样可以保证每个成员都有机会去参与和表现,不浪费学生资源也不会因为äº?/p>
手不够而需要过多帮助。(
2
)小组成员中要存在个体和个性的差异。比如,把男生和女生ã€?