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《笔算两、三位数乘一位数(不连续进位?/p>

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【教材分析:这节课主要是学习两、三位数乘以一位数(不连续进位)的?/p>

算方法,这是在学生已经学习不进位乘的前提下进行的,并且为学生之后?/p>

习连续进位乘的笔算方法奠定了良好的基础?/p>

然而由于学生知识经验和能力

水平的限制,这节课的内容对于学生来说较为抽象。教材在此很巧妙地运?/p>

了小棒这一教具,通过师生共同摆小棒和对着小棒理解竖式这一环节的设

计,极大地增加了教学内容的直观性和趣味性,便于学生理解不连续进位乘

的笔算方法,并通过难度逐步递进、层次分明的练习题的设计,很好地巩固

了学生对笔算方法的掌握,提高了学生学习数学的兴趣,有利于学生形成?/p>

识迁移,增加了学好数学的信心?/p>

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教学内容:义务教育教科书《数学》三年级上册?/p>

13

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14

页例

6

,以及“试

一试”和“想想做做”第

1-5

题?

 

教学目标?

 

1. 

使学生通过操作、思考,理解两、三位数乘一位数(进位)的笔算方法,

会笔算两、三位数乘一位数(进位)

?

 

2. 

使学生经理操作观察?/p>

分析思考,

发现两?/p>

三位数乘一位数

(进位)笔算

方法的过程,理解两、三位数乘一位数进位方法的算理,进一步获得乘法笔

法的经验,发展形象思维和分析、综合、推理等初步的思维能力?/p>

 

3. 

使学生体验自助探索和合作交流对于数学学习的作用,培养探索和合?

交流的意识;养成细心读题、认真计算、仔细检查的学习习惯?

 

教学重点?

 

两、三位数乘一位数(进位)的笔算方法?

 

教学难点?

 

理解进位方法?/p>

 

教学准备?

 

师生准备小棒若干根?/p>

 

教学过程?

 

一?/p>

复旧引入

 

1.

 

笔算(指名学生板演)

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24×2=

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

213×3=

 

2.

 

交流:能说一说每题的计算过程吗?

 

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算方法,这是在学生已经学习不进位乘的前提下进行的,并且为学生之后?/p>

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然而由于学生知识经验和能力

水平的限制,这节课的内容对于学生来说较为抽象。教材在此很巧妙地运?/p>

了小棒这一教具,通过师生共同摆小棒和对着小棒理解竖式这一环节的设

计,极大地增加了教学内容的直观性和趣味性,便于学生理解不连续进位乘

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了学生对笔算方法的掌握,提高了学生学习数学的兴趣,有利于学生形成?/p>

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1. 

使学生通过操作、思考,理解两、三位数乘一位数(进位)的笔算方法,

会笔算两、三位数乘一位数(进位)

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使学生经理操作观察?/p>

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三位数乘一位数

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方法的过程,理解两、三位数乘一位数进位方法的算理,进一步获得乘法笔

法的经验,发展形象思维和分析、综合、推理等初步的思维能力?/p>

 

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使学生体验自助探索和合作交流对于数学学习的作用,培养探索和合?

交流的意识;养成细心读题、认真计算、仔细检查的学习习惯?

 

教学重点?

 

两、三位数乘一位数(进位)的笔算方法?

 

教学难点?

 

理解进位方法?/p>

 

教学准备?

 

师生准备小棒若干根?/p>

 

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三年级上册数学教案笔算两三位数乘一位数 苏教?- 百度文库
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