1
19
*
我们家的男子?/p>

教学目标
1
.
会认“徽、谜”等
15
个生?/p>
,
读准多音字“强、济”。积累词?/p>
,
能运用多种方法理
解“风靡、男子汉、无所不能、崇拜”等词语?/p>
2
.
能有感情地朗读课?/p>
,
学习作者生动风趣的语言风格
,
感受男孩儿的天真可爱?/p>
个性鲜
明?/p>
3
.
初步认识小标题、了解它的作?/p>
;
能概括文中所举的具体事例
,
简要复述课文?/p>
4
.
从男孩儿成长的过程中
,
了解真正的男子汉应具备“执着?/p>
助人?/p>
独立”等性格特征?/p>

教学重点
能概括文中所举的具体事例
,
简要复述课?/p>
,
并能有感情地朗读文中相关内容?/p>

教学难点
从男孩儿的成长过程中
,
感受到男子汉应具备“执着?/p>
助人?/p>
独立”等特征
,
体会作者对
所有男孩的殷切期望?/p>

教学课时
一课时

教学过程
一、导入揭?/p>
,
提出问题
1
.
板书“男子汉?用字典查查这个词语的含义
?
明确“男子汉”是指男?/p>
,
强调男性的健壮或刚强?/p>
2
.
以自己的生活经验和所学过的知?/p>
,
想一?/p>
,
你认为男子汉应该具备哪些品质
?
学生交流?/p>
(
刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广…?
3
.
指导读好“男子汉”这个词?“男子汉”是个褒义词
,
一般用于称呼那些顶天立地?/p>
光明磊落的堂堂大男人。你能读好“男子汉”这个词语吗
?(
个别读、集体读
)
说明
:
对“男子汉”的理解词典中的表述较为抽象
,
对已有一定生活经验的四年级学?/p>
来说
,
应重在引导他们结合生活实际发表自己的见解
,
教师可以从学生的交流?/p>
,
初步掌握?/p>
生的情感起点
,
为下面对文本的解读做铺垫?/p>
4
.
揭示课题
:
今天我们要学的这篇文章里
,
这个才几岁的小男孩儿具备男子汉的品质?/p>
?/p>
?
他能不能被称为“男子汉?请大家一起走近——《我们家的男子汉?/p>
5
.
作者简?/p>
本文的作者是王安?/p>
(
出示王安忆照?/p>
),
上海?/p>
,
当代著名女作家?/p>
主要著作
:
《雨
,
沙沙
沙》《王安忆中短篇小说集》等?/p>
,
她的小说《长恨歌》获“茅盾文学奖”?/p>
说明
:
由“男子汉”入?/p>
,
让学生根据所学知识及经验谈谈对它的理解认?/p>
,
以此引出?/p>
?/p>
,
提出问题
,
聚焦文本解读过程中的焦点所在?/p>
本文的作者王安忆对于四年级学生来说是?/p>
生的
,
但若过多介绍可能喧宾夺主
,
只要让学生稍作了解即可?/p>
二、整体感?/p>
,
梳理思路
1
.
作者笔下的男子汉指的是?/p>
?(
姐姐的孩?/p>
,
一个三四岁的小男孩?/p>
)(
板书
:
小男?/p>
)
2
.
自读全文
,
思?/p>
:
作者从哪几个方面写小男孩儿?/p>
?
学生交流
,
教师随机板书
3
个标?/p>
:
他对食物的兴趣?/p>
他对父亲的崇拜?/p>
他对独立的要求?/p>