6.2.2
基因?/p>
自由组合定律
一、知识结?/p>
二、教材分?/p>
1.
本小节讲述了?/p>
位于非同源染色体上的两对
(
或两对以?/p>
)
等位基因控制的两对相
对性状的遗传定?/p>
”?/p>
按照从现象到本质的顺序,教材先介绍了杂交试验中出现的自由组合现象?/p>
接着讲述了自由组合现象产生的原因,以及对自由组合现象解释的验证?/p>
最后归纳出基因自由组合定律的实质?/p>
在此基础上介绍了自由组合定律在生产和医学实践中的应用?/p>
由于自由组合定律是在分离定律的基础上讲述的,因此,在对自由组合现象进行?/p>
析时注意交代了它与分离定律的联系,即在两对相对性状中,每一对都遵循了分离定律?/p>
在讲述自由组合定律内容后,总结了孟德尔获得成功的原因,目的是让学生了解?/p>
何一项科学成果的获得,不仅要付出艰辛的劳动,还要有正确的研究方法,从而有利于
培养学生严谨求实的科学态度和坚韧不拔、持之以恒的探索精神?/p>
2.
本小节正文内容的最后,以小字形式介绍了“遗传学习题的另一种解题方?/p>
--
?/p>
枝法
”?/p>
此外,为了使学生将所学的知识与生产实际相联系,安排了一个实习?/p>
用当地某?/p>
生物做有性杂交试?/p>
”?/p>
3.
本小节与其他章节的联?/p>
:
(1)
孟德尔的杂交试验与第五章?/p>
生物的生殖和发育
》相联系?/p>
(2)
孟德尔对自由组合现象的解释与?/p>
减数分裂
》和?/p>
基因的表?/p>
》相联系?/p>
(3)
基因的自由组合定律的实质与?/p>
生物的变?/p>
》?/p>
生物的进?/p>
》相联系?/p>
三、教学目?/p>
1.
知识目标
(1)
孟德尔两对相对性状的杂交试?/p>
(A:
知道
)
?/p>
(2)
两对相对性状与两对等位基因的关系
(B:
识记
)
?/p>
(3)
两对相对性状的遗传实验,
F
2
中的性状分离比例
(B:
识记
)
?/p>
(4)
基因的自由组合定律及其在实践中的应用
(C:
理解
)
?/p>
(5)
孟德尔获得成功的原因
(C:
理解
)
?/p>
2.
能力目标
(1)
通过配子形成与减数分裂的联系,训练学生的知识迁移能力?/p>
(2)
通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练?/p>
使学生掌握应用自由组合定
律解遗传题的技能、技巧?/p>
四、重点·实施方?/p>
1.
重点