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6.2.2  

基因?/p>

自由组合定律

 

 

一、知识结?/p>

 

 

二、教材分?/p>

 

1.

本小节讲述了?/p>

位于非同源染色体上的两对

(

或两对以?/p>

)

等位基因控制的两对相

对性状的遗传定?/p>

”?/p>

 

按照从现象到本质的顺序,教材先介绍了杂交试验中出现的自由组合现象?/p>

 

接着讲述了自由组合现象产生的原因,以及对自由组合现象解释的验证?/p>

 

最后归纳出基因自由组合定律的实质?/p>

 

在此基础上介绍了自由组合定律在生产和医学实践中的应用?/p>

 

由于自由组合定律是在分离定律的基础上讲述的,因此,在对自由组合现象进行?/p>

析时注意交代了它与分离定律的联系,即在两对相对性状中,每一对都遵循了分离定律?/p>

 

在讲述自由组合定律内容后,总结了孟德尔获得成功的原因,目的是让学生了解?/p>

何一项科学成果的获得,不仅要付出艰辛的劳动,还要有正确的研究方法,从而有利于

培养学生严谨求实的科学态度和坚韧不拔、持之以恒的探索精神?/p>

 

2.

本小节正文内容的最后,以小字形式介绍了“遗传学习题的另一种解题方?/p>

--

?/p>

枝法

”?/p>

 

此外,为了使学生将所学的知识与生产实际相联系,安排了一个实习?/p>

用当地某?/p>

生物做有性杂交试?/p>

”?/p>

 

3.

本小节与其他章节的联?/p>

: 

(1)

孟德尔的杂交试验与第五章?/p>

生物的生殖和发育

》相联系?/p>

 

(2)

孟德尔对自由组合现象的解释与?/p>

减数分裂

》和?/p>

基因的表?/p>

》相联系?/p>

 

(3)

基因的自由组合定律的实质与?/p>

生物的变?/p>

》?/p>

生物的进?/p>

》相联系?/p>

 

三、教学目?/p>

 

1.

知识目标

 

(1)

孟德尔两对相对性状的杂交试?/p>

(A: 

知道

)

?/p>

 

(2)

两对相对性状与两对等位基因的关系

(B: 

识记

)

?/p>

 

(3)

两对相对性状的遗传实验,

F

2

中的性状分离比例

(B: 

识记

)

?/p>

 

(4)

基因的自由组合定律及其在实践中的应用

(C: 

理解

)

?/p>

 

(5)

孟德尔获得成功的原因

(C: 

理解

)

?/p>

 

2.

能力目标

 

(1)

通过配子形成与减数分裂的联系,训练学生的知识迁移能力?/p>

 

(2)

通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练?/p>

使学生掌握应用自由组合定

律解遗传题的技能、技巧?/p>

 

四、重点·实施方?/p>

 

1.

重点

 

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基因?/p>

自由组合定律

 

 

一、知识结?/p>

 

 

二、教材分?/p>

 

1.

本小节讲述了?/p>

位于非同源染色体上的两对

(

或两对以?/p>

)

等位基因控制的两对相

对性状的遗传定?/p>

”?/p>

 

按照从现象到本质的顺序,教材先介绍了杂交试验中出现的自由组合现象?/p>

 

接着讲述了自由组合现象产生的原因,以及对自由组合现象解释的验证?/p>

 

最后归纳出基因自由组合定律的实质?/p>

 

在此基础上介绍了自由组合定律在生产和医学实践中的应用?/p>

 

由于自由组合定律是在分离定律的基础上讲述的,因此,在对自由组合现象进行?/p>

析时注意交代了它与分离定律的联系,即在两对相对性状中,每一对都遵循了分离定律?/p>

 

在讲述自由组合定律内容后,总结了孟德尔获得成功的原因,目的是让学生了解?/p>

何一项科学成果的获得,不仅要付出艰辛的劳动,还要有正确的研究方法,从而有利于

培养学生严谨求实的科学态度和坚韧不拔、持之以恒的探索精神?/p>

 

2.

本小节正文内容的最后,以小字形式介绍了“遗传学习题的另一种解题方?/p>

--

?/p>

枝法

”?/p>

 

此外,为了使学生将所学的知识与生产实际相联系,安排了一个实习?/p>

用当地某?/p>

生物做有性杂交试?/p>

”?/p>

 

3.

本小节与其他章节的联?/p>

: 

(1)

孟德尔的杂交试验与第五章?/p>

生物的生殖和发育

》相联系?/p>

 

(2)

孟德尔对自由组合现象的解释与?/p>

减数分裂

》和?/p>

基因的表?/p>

》相联系?/p>

 

(3)

基因的自由组合定律的实质与?/p>

生物的变?/p>

》?/p>

生物的进?/p>

》相联系?/p>

 

三、教学目?/p>

 

1.

知识目标

 

(1)

孟德尔两对相对性状的杂交试?/p>

(A: 

知道

)

?/p>

 

(2)

两对相对性状与两对等位基因的关系

(B: 

识记

)

?/p>

 

(3)

两对相对性状的遗传实验,

F

2

中的性状分离比例

(B: 

识记

)

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(4)

基因的自由组合定律及其在实践中的应用

(C: 

理解

)

?/p>

 

(5)

孟德尔获得成功的原因

(C: 

理解

)

?/p>

 

2.

能力目标

 

(1)

通过配子形成与减数分裂的联系,训练学生的知识迁移能力?/p>

 

(2)

通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练?/p>

使学生掌握应用自由组合定

律解遗传题的技能、技巧?/p>

 

四、重点·实施方?/p>

 

1.

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自由组合定律

 

 

一、知识结?/p>

 

 

二、教材分?/p>

 

1.

本小节讲述了?/p>

位于非同源染色体上的两对

(

或两对以?/p>

)

等位基因控制的两对相

对性状的遗传定?/p>

”?/p>

 

按照从现象到本质的顺序,教材先介绍了杂交试验中出现的自由组合现象?/p>

 

接着讲述了自由组合现象产生的原因,以及对自由组合现象解释的验证?/p>

 

最后归纳出基因自由组合定律的实质?/p>

 

在此基础上介绍了自由组合定律在生产和医学实践中的应用?/p>

 

由于自由组合定律是在分离定律的基础上讲述的,因此,在对自由组合现象进行?/p>

析时注意交代了它与分离定律的联系,即在两对相对性状中,每一对都遵循了分离定律?/p>

 

在讲述自由组合定律内容后,总结了孟德尔获得成功的原因,目的是让学生了解?/p>

何一项科学成果的获得,不仅要付出艰辛的劳动,还要有正确的研究方法,从而有利于

培养学生严谨求实的科学态度和坚韧不拔、持之以恒的探索精神?/p>

 

2.

本小节正文内容的最后,以小字形式介绍了“遗传学习题的另一种解题方?/p>

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枝法

”?/p>

 

此外,为了使学生将所学的知识与生产实际相联系,安排了一个实习?/p>

用当地某?/p>

生物做有性杂交试?/p>

”?/p>

 

3.

本小节与其他章节的联?/p>

: 

(1)

孟德尔的杂交试验与第五章?/p>

生物的生殖和发育

》相联系?/p>

 

(2)

孟德尔对自由组合现象的解释与?/p>

减数分裂

》和?/p>

基因的表?/p>

》相联系?/p>

 

(3)

基因的自由组合定律的实质与?/p>

生物的变?/p>

》?/p>

生物的进?/p>

》相联系?/p>

 

三、教学目?/p>

 

1.

知识目标

 

(1)

孟德尔两对相对性状的杂交试?/p>

(A: 

知道

)

?/p>

 

(2)

两对相对性状与两对等位基因的关系

(B: 

识记

)

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(3)

两对相对性状的遗传实验,

F

2

中的性状分离比例

(B: 

识记

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(4)

基因的自由组合定律及其在实践中的应用

(C: 

理解

)

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(5)

孟德尔获得成功的原因

(C: 

理解

)

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2.

能力目标

 

(1)

通过配子形成与减数分裂的联系,训练学生的知识迁移能力?/p>

 

(2)

通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练?/p>

使学生掌握应用自由组合定

律解遗传题的技能、技巧?/p>

 

四、重点·实施方?/p>

 

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人教版生物高二年级《基因的自由组合定律》教学设?- 百度文库
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基因?/p>

自由组合定律

 

 

一、知识结?/p>

 

 

二、教材分?/p>

 

1.

本小节讲述了?/p>

位于非同源染色体上的两对

(

或两对以?/p>

)

等位基因控制的两对相

对性状的遗传定?/p>

”?/p>

 

按照从现象到本质的顺序,教材先介绍了杂交试验中出现的自由组合现象?/p>

 

接着讲述了自由组合现象产生的原因,以及对自由组合现象解释的验证?/p>

 

最后归纳出基因自由组合定律的实质?/p>

 

在此基础上介绍了自由组合定律在生产和医学实践中的应用?/p>

 

由于自由组合定律是在分离定律的基础上讲述的,因此,在对自由组合现象进行?/p>

析时注意交代了它与分离定律的联系,即在两对相对性状中,每一对都遵循了分离定律?/p>

 

在讲述自由组合定律内容后,总结了孟德尔获得成功的原因,目的是让学生了解?/p>

何一项科学成果的获得,不仅要付出艰辛的劳动,还要有正确的研究方法,从而有利于

培养学生严谨求实的科学态度和坚韧不拔、持之以恒的探索精神?/p>

 

2.

本小节正文内容的最后,以小字形式介绍了“遗传学习题的另一种解题方?/p>

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枝法

”?/p>

 

此外,为了使学生将所学的知识与生产实际相联系,安排了一个实习?/p>

用当地某?/p>

生物做有性杂交试?/p>

”?/p>

 

3.

本小节与其他章节的联?/p>

: 

(1)

孟德尔的杂交试验与第五章?/p>

生物的生殖和发育

》相联系?/p>

 

(2)

孟德尔对自由组合现象的解释与?/p>

减数分裂

》和?/p>

基因的表?/p>

》相联系?/p>

 

(3)

基因的自由组合定律的实质与?/p>

生物的变?/p>

》?/p>

生物的进?/p>

》相联系?/p>

 

三、教学目?/p>

 

1.

知识目标

 

(1)

孟德尔两对相对性状的杂交试?/p>

(A: 

知道

)

?/p>

 

(2)

两对相对性状与两对等位基因的关系

(B: 

识记

)

?/p>

 

(3)

两对相对性状的遗传实验,

F

2

中的性状分离比例

(B: 

识记

)

?/p>

 

(4)

基因的自由组合定律及其在实践中的应用

(C: 

理解

)

?/p>

 

(5)

孟德尔获得成功的原因

(C: 

理解

)

?/p>

 

2.

能力目标

 

(1)

通过配子形成与减数分裂的联系,训练学生的知识迁移能力?/p>

 

(2)

通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练?/p>

使学生掌握应用自由组合定

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四、重点·实施方?/p>

 

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