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小学集体学案(备课)用表

 

                                 

编写时间?/p>

2013

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教学课题

 

五年级上?/p>

 

第四单元:分数的意义和性质

 

学案编写?/p>

 

   

教学用课?/p>

 

 

学案使用?/p>

 

           

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周星?/p>

  

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课(章节?/p>

教学

 

目标

 

一、教学内容?/p>

1

.分数的意义、分数与除法的关?/p>

2

.真分数与假分数

3

.分数的基本性质

4

.最大公因数与约?/p>

5

.最小公倍数与通分

6

.分数与?/p>

数的互化

 

二、教学目标?/p>

1

.知道分数是怎样产生的,理解分数的意义,明确分数

与除法的关系?/p>

2

.认识真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一

种书写形式,能把假分数化成带分数或整数?/p>

 

3

.理解和掌握分数的基本性质,会比较分数的大小?/p>

 

4

.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数,能找出两个数的最

大公因数与最小公倍数,能比较熟练地进行约分和通分?/p>

 

教学重点与难?/p>

 

理解分数的基本性质。发现和归纳分数的基本性质,并能应用它解决相关?/p>

问题。求两个数的最大公因数的方?/p>

 

教学准备与手?/p>

 

课件

 

集体备课

 

共性意?/p>

 

1

.多侧面地展现了分数的来源。现实需要和数学需要?/p>

 

2

.把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学?/p>

 

3

?/p>

关注数学的抽象过程,

从现实问题情境引出数学问题,

得出数学知识?/p>

 

4

.部分内容作了适当的精简处理或编排调整?/p>

 

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1

)求一个数是另一个数的几分之几的实际问题,原来安排在分数与除

法的关系之后,现在挪后。(

2

)分数大小比较,不单列一段,而是与通分?/p>

合在一起学习?/p>

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3

?/p>

删去了原来第

2

节中把整数或带分数化成假分数的内容?/p>

 

5

.充分利用教材资源,用好直观手段?/p>

 

6

.及时抽象,在适当的抽象水平上,建构数学概念的意义?/p>

 

7

.揭示知识与方法的内在联系,在理解的基础上掌握方法?/p>

 

 

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小学集体学案(备课)用表

 

                                 

编写时间?/p>

2013

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教学课题

 

五年级上?/p>

 

第四单元:分数的意义和性质

 

学案编写?/p>

 

   

教学用课?/p>

 

 

学案使用?/p>

 

           

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周星?/p>

  

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课(章节?/p>

教学

 

目标

 

一、教学内容?/p>

1

.分数的意义、分数与除法的关?/p>

2

.真分数与假分数

3

.分数的基本性质

4

.最大公因数与约?/p>

5

.最小公倍数与通分

6

.分数与?/p>

数的互化

 

二、教学目标?/p>

1

.知道分数是怎样产生的,理解分数的意义,明确分数

与除法的关系?/p>

2

.认识真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一

种书写形式,能把假分数化成带分数或整数?/p>

 

3

.理解和掌握分数的基本性质,会比较分数的大小?/p>

 

4

.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数,能找出两个数的最

大公因数与最小公倍数,能比较熟练地进行约分和通分?/p>

 

教学重点与难?/p>

 

理解分数的基本性质。发现和归纳分数的基本性质,并能应用它解决相关?/p>

问题。求两个数的最大公因数的方?/p>

 

教学准备与手?/p>

 

课件

 

集体备课

 

共性意?/p>

 

1

.多侧面地展现了分数的来源。现实需要和数学需要?/p>

 

2

.把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学?/p>

 

3

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关注数学的抽象过程,

从现实问题情境引出数学问题,

得出数学知识?/p>

 

4

.部分内容作了适当的精简处理或编排调整?/p>

 

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1

)求一个数是另一个数的几分之几的实际问题,原来安排在分数与除

法的关系之后,现在挪后。(

2

)分数大小比较,不单列一段,而是与通分?/p>

合在一起学习?/p>

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3

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删去了原来第

2

节中把整数或带分数化成假分数的内容?/p>

 

5

.充分利用教材资源,用好直观手段?/p>

 

6

.及时抽象,在适当的抽象水平上,建构数学概念的意义?/p>

 

7

.揭示知识与方法的内在联系,在理解的基础上掌握方法?/p>

 

 

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教学课题

 

五年级上?/p>

 

第四单元:分数的意义和性质

 

学案编写?/p>

 

   

教学用课?/p>

 

 

学案使用?/p>

 

           

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周星?/p>

  

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课(章节?/p>

教学

 

目标

 

一、教学内容?/p>

1

.分数的意义、分数与除法的关?/p>

2

.真分数与假分数

3

.分数的基本性质

4

.最大公因数与约?/p>

5

.最小公倍数与通分

6

.分数与?/p>

数的互化

 

二、教学目标?/p>

1

.知道分数是怎样产生的,理解分数的意义,明确分数

与除法的关系?/p>

2

.认识真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一

种书写形式,能把假分数化成带分数或整数?/p>

 

3

.理解和掌握分数的基本性质,会比较分数的大小?/p>

 

4

.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数,能找出两个数的最

大公因数与最小公倍数,能比较熟练地进行约分和通分?/p>

 

教学重点与难?/p>

 

理解分数的基本性质。发现和归纳分数的基本性质,并能应用它解决相关?/p>

问题。求两个数的最大公因数的方?/p>

 

教学准备与手?/p>

 

课件

 

集体备课

 

共性意?/p>

 

1

.多侧面地展现了分数的来源。现实需要和数学需要?/p>

 

2

.把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学?/p>

 

3

?/p>

关注数学的抽象过程,

从现实问题情境引出数学问题,

得出数学知识?/p>

 

4

.部分内容作了适当的精简处理或编排调整?/p>

 

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1

)求一个数是另一个数的几分之几的实际问题,原来安排在分数与除

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2

)分数大小比较,不单列一段,而是与通分?/p>

合在一起学习?/p>

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删去了原来第

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节中把整数或带分数化成假分数的内容?/p>

 

5

.充分利用教材资源,用好直观手段?/p>

 

6

.及时抽象,在适当的抽象水平上,建构数学概念的意义?/p>

 

7

.揭示知识与方法的内在联系,在理解的基础上掌握方法?/p>

 

 

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人教版小学数学五年级下册第四单元分数的意义与性质集体备课教学?表格? - 百度文库
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教学课题

 

五年级上?/p>

 

第四单元:分数的意义和性质

 

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教学用课?/p>

 

 

学案使用?/p>

 

           

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课(章节?/p>

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目标

 

一、教学内容?/p>

1

.分数的意义、分数与除法的关?/p>

2

.真分数与假分数

3

.分数的基本性质

4

.最大公因数与约?/p>

5

.最小公倍数与通分

6

.分数与?/p>

数的互化

 

二、教学目标?/p>

1

.知道分数是怎样产生的,理解分数的意义,明确分数

与除法的关系?/p>

2

.认识真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一

种书写形式,能把假分数化成带分数或整数?/p>

 

3

.理解和掌握分数的基本性质,会比较分数的大小?/p>

 

4

.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数,能找出两个数的最

大公因数与最小公倍数,能比较熟练地进行约分和通分?/p>

 

教学重点与难?/p>

 

理解分数的基本性质。发现和归纳分数的基本性质,并能应用它解决相关?/p>

问题。求两个数的最大公因数的方?/p>

 

教学准备与手?/p>

 

课件

 

集体备课

 

共性意?/p>

 

1

.多侧面地展现了分数的来源。现实需要和数学需要?/p>

 

2

.把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学?/p>

 

3

?/p>

关注数学的抽象过程,

从现实问题情境引出数学问题,

得出数学知识?/p>

 

4

.部分内容作了适当的精简处理或编排调整?/p>

 

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1

)求一个数是另一个数的几分之几的实际问题,原来安排在分数与除

法的关系之后,现在挪后。(

2

)分数大小比较,不单列一段,而是与通分?/p>

合在一起学习?/p>

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3

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删去了原来第

2

节中把整数或带分数化成假分数的内容?/p>

 

5

.充分利用教材资源,用好直观手段?/p>

 

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