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2
课时
简单的图形和数字变化规?/p>
教学设计?/p>
学科:数?/p>
年级:一年级
册次:下
学校?/p>
教师?/p>
课题
简单的图形和数字变化规?
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P86
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2
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课型
新授?/p>
计划学时
1
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?/p>
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分析
?/p>
2
主要是结合直观的图形?/p>
变化规律来教学数字的变化规律?/p>
这里,数字表示的是相对应的那?/p>
图形的个数,所以图形的排列有什
么规律,数字的排列就有相应的?/p>
化规律。同时,也可以使学生感受
到:虽然图形和数字的形式不同?/p>
但它们可以表示相同的规律。进?/p>
有助于学生认识规律中关系的多?/p>
化,并在“数”和“形”之间建?/p>
起联系?/p>
承前启后
简单的图形变化规律
→简单的图形和数?/p>
变化规律→稍复杂?/p>
图形和数字变化规?/p>
教学目标
1.
使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动初步认识图形与数字的
排列规律,能根据图形的排列规律找出数字的排列规律?/p>
2.
培养学生初步的观察能力、动手操作能力和推理能力?/p>
3.
培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识?/p>
重难?/p>
重点:初步认识图形与数字?/p>
排列规律,能根据图形的排列规?/p>
找出数字的排列规律?/p>
难点:准确地猜测、推导出?/p>
形及数字的排列规律?/p>
化解措施
创设情境?/p>
讲解归纳?/p>
观察比较、合作交?/p>
等?/p>
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思路
创设情境,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→
课堂小结,拓展延?/p>
教学准备
教师:多媒体课件;卡片等?/p>
学生:彩笔、卡片、小棒等?/p>
教学过程
教师活动
学生活动
同步检?/p>
一、创?/p>
情境,导
入新课?/p>
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5
分钟?/p>
1.
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?/p>
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戏,从而体会其中的?/p>
律?/p>
2.
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!
今天我们继续学习找规
律的相关知识?/p>
(板书课
题)
1.
小朋友们,喜欢做
游戏吗?从游戏中,你?/p>
现规律了吗?
预设
1
:动作是按照
“侧上举、侧平举、侧?/p>
举……”这样的规律排列
的?/p>
预设
2
:小朋友们是
按照“一个男孩、两个女
孩……”这样的规律排列
的?/p>
2.
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?/p>
容,齐读课题?/p>
1.
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?/p>
?/p>
?/p>
的规律涂色?/p>
?/p>
1
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(自己涂一涂)