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课时

  

简单的图形和数字变化规?/p>

 

教学设计?/p>

 

学科:数?/p>

     

年级:一年级

    

册次:下

     

学校?/p>

              

教师?/p>

 

课题

 

简单的图形和数字变化规?

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P86

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课型

 

新授?/p>

 

计划学时

 

1 

 

 

 

 

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分析

 

    

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2

主要是结合直观的图形?/p>

变化规律来教学数字的变化规律?/p>

这里,数字表示的是相对应的那?/p>

图形的个数,所以图形的排列有什

么规律,数字的排列就有相应的?/p>

化规律。同时,也可以使学生感受

到:虽然图形和数字的形式不同?/p>

但它们可以表示相同的规律。进?/p>

有助于学生认识规律中关系的多?/p>

化,并在“数”和“形”之间建?/p>

起联系?/p>

 

 

 

 

 

承前启后

 

 

 

 

简单的图形变化规律

→简单的图形和数?/p>

变化规律→稍复杂?/p>

图形和数字变化规?/p>

 

 

教学目标

 

    1.

使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动初步认识图形与数字的

排列规律,能根据图形的排列规律找出数字的排列规律?/p>

 

    2.

培养学生初步的观察能力、动手操作能力和推理能力?/p>

 

    3.

培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识?/p>

 

 

 

重难?/p>

 

    

重点:初步认识图形与数字?/p>

排列规律,能根据图形的排列规?/p>

找出数字的排列规律?/p>

 

    

难点:准确地猜测、推导出?/p>

形及数字的排列规律?/p>

 

 

 

化解措施

 

 

创设情境?/p>

讲解归纳?/p>

观察比较、合作交?/p>

等?/p>

 

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思路

 

    

创设情境,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→

课堂小结,拓展延?/p>

 

教学准备

 

    

教师:多媒体课件;卡片等?/p>

 

    

学生:彩笔、卡片、小棒等?/p>

 

教学过程

 

教师活动

 

学生活动

 

同步检?/p>

 

 

 

 

 

一、创?/p>

情境,导

入新课?/p>

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5

分钟?/p>

 

1.

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戏,从而体会其中的?/p>

律?/p>

 

 

    2.

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今天我们继续学习找规

律的相关知识?/p>

(板书课

题)

 

1.

小朋友们,喜欢做

游戏吗?从游戏中,你?/p>

现规律了吗?

 

预设

1

:动作是按照

“侧上举、侧平举、侧?/p>

举……”这样的规律排列

的?/p>

 

预设

2

:小朋友们是

按照“一个男孩、两个女

孩……”这样的规律排列

的?/p>

 

2.

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容,齐读课题?/p>

 

 

 

 

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简单的图形和数字变化规?/p>

 

教学设计?/p>

 

学科:数?/p>

     

年级:一年级

    

册次:下

     

学校?/p>

              

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课题

 

简单的图形和数字变化规?

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新授?/p>

 

计划学时

 

1 

 

 

 

 

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分析

 

    

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2

主要是结合直观的图形?/p>

变化规律来教学数字的变化规律?/p>

这里,数字表示的是相对应的那?/p>

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么规律,数字的排列就有相应的?/p>

化规律。同时,也可以使学生感受

到:虽然图形和数字的形式不同?/p>

但它们可以表示相同的规律。进?/p>

有助于学生认识规律中关系的多?/p>

化,并在“数”和“形”之间建?/p>

起联系?/p>

 

 

 

 

 

承前启后

 

 

 

 

简单的图形变化规律

→简单的图形和数?/p>

变化规律→稍复杂?/p>

图形和数字变化规?/p>

 

 

教学目标

 

    1.

使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动初步认识图形与数字的

排列规律,能根据图形的排列规律找出数字的排列规律?/p>

 

    2.

培养学生初步的观察能力、动手操作能力和推理能力?/p>

 

    3.

培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识?/p>

 

 

 

重难?/p>

 

    

重点:初步认识图形与数字?/p>

排列规律,能根据图形的排列规?/p>

找出数字的排列规律?/p>

 

    

难点:准确地猜测、推导出?/p>

形及数字的排列规律?/p>

 

 

 

化解措施

 

 

创设情境?/p>

讲解归纳?/p>

观察比较、合作交?/p>

等?/p>

 

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思路

 

    

创设情境,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→

课堂小结,拓展延?/p>

 

教学准备

 

    

教师:多媒体课件;卡片等?/p>

 

    

学生:彩笔、卡片、小棒等?/p>

 

教学过程

 

教师活动

 

学生活动

 

同步检?/p>

 

 

 

 

 

一、创?/p>

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入新课?/p>

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1.

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今天我们继续学习找规

律的相关知识?/p>

(板书课

题)

 

1.

小朋友们,喜欢做

游戏吗?从游戏中,你?/p>

现规律了吗?

 

预设

1

:动作是按照

“侧上举、侧平举、侧?/p>

举……”这样的规律排列

的?/p>

 

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2

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按照“一个男孩、两个女

孩……”这样的规律排列

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学科:数?/p>

     

年级:一年级

    

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主要是结合直观的图形?/p>

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这里,数字表示的是相对应的那?/p>

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化规律。同时,也可以使学生感受

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有助于学生认识规律中关系的多?/p>

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起联系?/p>

 

 

 

 

 

承前启后

 

 

 

 

简单的图形变化规律

→简单的图形和数?/p>

变化规律→稍复杂?/p>

图形和数字变化规?/p>

 

 

教学目标

 

    1.

使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动初步认识图形与数字的

排列规律,能根据图形的排列规律找出数字的排列规律?/p>

 

    2.

培养学生初步的观察能力、动手操作能力和推理能力?/p>

 

    3.

培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识?/p>

 

 

 

重难?/p>

 

    

重点:初步认识图形与数字?/p>

排列规律,能根据图形的排列规?/p>

找出数字的排列规律?/p>

 

    

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化解措施

 

 

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讲解归纳?/p>

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教学准备

 

    

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教学过程

 

教师活动

 

学生活动

 

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律的相关知识?/p>

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1.

小朋友们,喜欢做

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现规律了吗?

 

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1

:动作是按照

“侧上举、侧平举、侧?/p>

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人教版数学一年级下册人教版数?第七单元 ?课时 简单的图形和数字变化规律教?- 百度文库
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教师?/p>

 

课题

 

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承前启后

 

 

 

 

简单的图形变化规律

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变化规律→稍复杂?/p>

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教学目标

 

    1.

使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动初步认识图形与数字的

排列规律,能根据图形的排列规律找出数字的排列规律?/p>

 

    2.

培养学生初步的观察能力、动手操作能力和推理能力?/p>

 

    3.

培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识?/p>

 

 

 

重难?/p>

 

    

重点:初步认识图形与数字?/p>

排列规律,能根据图形的排列规?/p>

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化解措施

 

 

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课堂小结,拓展延?/p>

 

教学准备

 

    

教师:多媒体课件;卡片等?/p>

 

    

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教学过程

 

教师活动

 

学生活动

 

同步检?/p>

 

 

 

 

 

一、创?/p>

情境,导

入新课?/p>

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1.

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今天我们继续学习找规

律的相关知识?/p>

(板书课

题)

 

1.

小朋友们,喜欢做

游戏吗?从游戏中,你?/p>

现规律了吗?

 

预设

1

:动作是按照

“侧上举、侧平举、侧?/p>

举……”这样的规律排列

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2

:小朋友们是

按照“一个男孩、两个女

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2.

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