第三单元
【教材分析ã€?/p>
1.
单元主题ï¼?/p>
本单元课文主要是围绕“民间故事”这个专题进行编排的。主要由《猎人海力布ã€?/p>
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《牛郎织女(一ï¼?/p>
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两篇精读课文和《牛郎织女(二)
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2
篇略读课文组成ã€?/p>
《猎人海力布》讲的是猎人海力布打猎时救了龙王
的女儿,得到一块宝石,使他听得懂动物的语言,他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可
怕消息告诉了乡亲们,
乡亲们得救了ï¼?/p>
而他自己却变成了石头ã€?/p>
赞美了他热心助人ã€?/p>
舍己救人的高贵品质;
《牛郎织女(一ï¼?/p>
》叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活,以及他们
在老牛的帮助下结成夫妻的故事,表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格,反映了人们对美好幸福生
活的追求ï¼?/p>
《牛郎织女(二)
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先写牛郎织女勤劳持家,日子过得挺美满,老牛死后留下牛皮,告诉他æœ?/p>
困难急需的时候用上它;接着写王母娘娘反对,亲自去抓回织女,牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶,王æ¯?/p>
用天河隔开他们,最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次,喜鹊就来搭桥,让他们相会。表现了牛郎
织女真诚坚定、敢于斗争的品质,反映了人们对美好幸福生活的追求ã€?/p>
教学时,要引导学生在了解课文内容的基础上,学会创造性地复述故事ã€?/p>
2.
单元重点ï¼?/p>
ï¼?/p>
1
)阅读时,了解故事内容并会创造性地复述ã€?/p>
这是本单元的语文要素,旨在引导学生了解故事内
容,创造性地复述故事,提高学生语文能力ã€?/p>
《猎人海力布》一文的学习中,要鼓励学生关注人物对话,
创造性地复述故事ã€?/p>
《牛郎织女(一ï¼?/p>
》的学习中,鼓励学生丰富细节,适当添加合理情节,创造性地复述
故事。教学时,要引导学生根据主要情节,大胆想象,
“添油加醋”地复述故事,在学习课文中学习复述,
在复述中加深对课文的理解,积累,学习拓展运用ã€?/p>
ï¼?/p>
2
)学习缩写,体会“长话短说”的乐趣ã€?/p>
本单元安排了习作《缩写故事ã€?/p>
。学习缩写的一般方法:
摘录、删减、改写和概括。学会这几种缩写方法,抓住故事主要内容,进行故事缩写。教材中安排缩写çš?/p>
范例,旨在教学生学习缩写的方法,并能灵活运用ã€?/p>
【学情分析ã€?/p>
民间故事对学生来说并不陌生ã€?/p>
有些民间故事ï¼?/p>
学生多有接触ã€?/p>
只是故事内容中的细节描述有所不同ã€?/p>
学生大多都十分喜欢ã€?/p>
阅读这些故事对学生来说难度不大ã€?/p>
主要难在创造性复述上ï¼?/p>
很多学生会将
“复述â€?/p>
变成背课文。此外对于“缩写â€?/p>
,学生能“长话短说â€?/p>
,但用什么方式“长话短说â€?/p>
,哪些文字“长话短说â€?/p>
ï¼?/p>
是有难度的ã€?/p>
【教法建议ã€?/p>
1.
引导学生关注人物对话。教师要有目的、有针对性地指导,学生不仅能用不同语气读出人物的对话,还
可以和同学一起演一演来表现人物的对话,在演一演中加深对故事的理解。同时要鼓励学生在演一演中ï¼?/p>
加入自己对人物的理解,表现人物的精神和情感,学会讲好故事ã€?/p>
2.
引导学生合理添加细节。教师要根据课文特点,鼓励学生丰富细节,合理添加故事情节,进行创é€?/p>
性地复述,加深对故事理解,并学习如何讲好故事,在积累语言的同时,提升语言表达能力ã€?/p>
3.
把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同,重在培养学生迁移运用从精读课文中学åˆ?/p>
的方法。本组课文的略读课文与前一篇精读课文正好可以合成一个故事,连续性很强,要使用好这点ã€?/p>