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农村小学留守儿童学习习惯培养研究结题报告与农村小学留守儿童经

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农村小学留守儿童学习习惯培养研究结题报告

 

农村小学留守儿童学习习惯培养研究一、课题的提出(一)关注留守儿童的学习

习惯是时代的要求在我国广大农村,特别是经济贫困的农村山区,劳务输出已经成?/p>

农民求生存图温饱﹑发家致富的一条重要途径,同时也是他们供子女上学的重要经

济。每年春节一过,大批农村青壮劳动力,离开家乡,这一走往往要到年底甚至几年

才能返乡,这种“背井离乡寻富路,离田离土求发展”的状况,致使社会上形成了一

群不能完全享受父母关爱、家庭温暖的特殊群体——“留守儿童”。小学阶段是一?/p>

人性格形成,养成良好学习习惯的重要阶段,在这一时期,除了学校教育外,家庭教

育所起的作用是非常重要的,而“留守儿童”由于长时间家庭教育相对缺失,他们的

学习和人格的表现都明显有别于有正常家庭教育的

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来自

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孩子。不少人误入?/p>

途,这些孩子逃学、旷课、不交作业,没有主动学习的习惯,没有明确的学习计划,

在课堂上不专心,各学习任务不能按时完成,同时,他们在“家”骗第二监护人,?/p>

学校骗老师,沾染打架、赌博、酗酒等不良习气;还有的孩子因第二监护人管理不当

而离家出走,甚至被拐卖“留守儿童”现象成了一个新的社会话题,特别是能否保?/p>

留守儿童正常学习已成为从中央到地方讨论的热点?/p>

 

(二)关注留守儿童的学习习惯是现实的需要在我校,“留守儿童”占

20%

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上,超过了总人数的五分之一,通过对这部分学生的调查研究,我们发现其中绝大?/p>

分学生远比其他学生更感到孤独,逆反心理更强,学习习惯的养成存在更大的障碍,

因此严重影响到他们的学习成绩乃至身心诸方面的健康发展。在此基础上,我们还了

解了其他一些农村学校,发现普遍存在这种现象,尤其是村小,“留守儿童”的情况

更为突出。调查中我们还发现,

3-6

年级中的“留守儿童”所受影响较为明显,在调

查中,教师们对这一群体的普遍评价是:不能主动、按计划学习,学习过程中不?/p>

考、不质疑,没有学生卫生,常违反纪律,常常成了各班里的问题生。而除了在学习

和行为表现上的问题外,这些孩子在心理发育上也存在这样那样的问题,在和

80

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3-6

年级“留守儿童”的谈话中,有近

60%

的孩子感到孤独,?/p>

95%

的孩子明显感

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农村小学留守儿童学习习惯培养研究一、课题的提出(一)关注留守儿童的学习

习惯是时代的要求在我国广大农村,特别是经济贫困的农村山区,劳务输出已经成?/p>

农民求生存图温饱﹑发家致富的一条重要途径,同时也是他们供子女上学的重要经

济。每年春节一过,大批农村青壮劳动力,离开家乡,这一走往往要到年底甚至几年

才能返乡,这种“背井离乡寻富路,离田离土求发展”的状况,致使社会上形成了一

群不能完全享受父母关爱、家庭温暖的特殊群体——“留守儿童”。小学阶段是一?/p>

人性格形成,养成良好学习习惯的重要阶段,在这一时期,除了学校教育外,家庭教

育所起的作用是非常重要的,而“留守儿童”由于长时间家庭教育相对缺失,他们的

学习和人格的表现都明显有别于有正常家庭教育的

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途,这些孩子逃学、旷课、不交作业,没有主动学习的习惯,没有明确的学习计划,

在课堂上不专心,各学习任务不能按时完成,同时,他们在“家”骗第二监护人,?/p>

学校骗老师,沾染打架、赌博、酗酒等不良习气;还有的孩子因第二监护人管理不当

而离家出走,甚至被拐卖“留守儿童”现象成了一个新的社会话题,特别是能否保?/p>

留守儿童正常学习已成为从中央到地方讨论的热点?/p>

 

(二)关注留守儿童的学习习惯是现实的需要在我校,“留守儿童”占

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分学生远比其他学生更感到孤独,逆反心理更强,学习习惯的养成存在更大的障碍,

因此严重影响到他们的学习成绩乃至身心诸方面的健康发展。在此基础上,我们还了

解了其他一些农村学校,发现普遍存在这种现象,尤其是村小,“留守儿童”的情况

更为突出。调查中我们还发现,

3-6

年级中的“留守儿童”所受影响较为明显,在调

查中,教师们对这一群体的普遍评价是:不能主动、按计划学习,学习过程中不?/p>

考、不质疑,没有学生卫生,常违反纪律,常常成了各班里的问题生。而除了在学习

和行为表现上的问题外,这些孩子在心理发育上也存在这样那样的问题,在和

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习惯是时代的要求在我国广大农村,特别是经济贫困的农村山区,劳务输出已经成?/p>

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济。每年春节一过,大批农村青壮劳动力,离开家乡,这一走往往要到年底甚至几年

才能返乡,这种“背井离乡寻富路,离田离土求发展”的状况,致使社会上形成了一

群不能完全享受父母关爱、家庭温暖的特殊群体——“留守儿童”。小学阶段是一?/p>

人性格形成,养成良好学习习惯的重要阶段,在这一时期,除了学校教育外,家庭教

育所起的作用是非常重要的,而“留守儿童”由于长时间家庭教育相对缺失,他们的

学习和人格的表现都明显有别于有正常家庭教育的

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分学生远比其他学生更感到孤独,逆反心理更强,学习习惯的养成存在更大的障碍,

因此严重影响到他们的学习成绩乃至身心诸方面的健康发展。在此基础上,我们还了

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更为突出。调查中我们还发现,

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