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1 

 

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1.2

展开与折?/p>

2

》教?/p>

 

 

教学目标?/p>

 

知识与技?/p>

 

1.

在操作活动中认识棱柱的某些特性.

  

2.

了解棱柱展开图的形状,能正确地判断和制作简单的立体模型?/p>

 

过程与方?/p>

 

经历展开与折叠、模型制作等活动,发展空间观念,积累数学活动经验

. 

情感态度价值观

 

让学生充分经历实践、探索、交流,获得成功的体验,培养学习科学探索精神

. 

教学重点?/p>

 

1.

认识棱柱的某些特征,形成规范的语言?/p>

 

2.

能根据棱柱的展开图判断和制作简单的立体图形?/p>

 

教学难点:根据棱柱的展开图判断和操作简单的立体图形?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、回顾与思考:

    

1

、棱柱的特点

 

若有若干几何体,你能立刻找到棱柱吗?棱柱有什么与众不同的特征呢?

 

(1)

棱柱的上、下底面?/p>

___________________________

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(2)

棱柱的侧面都?/p>

______________

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(3)

棱柱的所有侧棱长?/p>

_____________

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(4)

棱柱侧面的个数与底面多图形的边数

______________ 

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(5)

棱柱各元素间的数量关系如下:

 

名称

 

底面形状

 

顶点?/p>

 

棱数

 

侧棱?/p>

 

侧面?/p>

 

侧面形状

 

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n

棱柱

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、棱柱的分类

 

我们已经了解了棱柱,那么棱柱之间是否还有区别呢?

 

通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱…?/p>

 

长方体和正方体都?/p>

____________________

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二、新课探究:

 

将下图中的棱柱沿某些棱剪开?/p>

展开成一个平面图形,

你能得到哪些形状的平面图形?

 

 

 

 

 

 

 

想一想:

 

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展开与折?/p>

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教学目标?/p>

 

知识与技?/p>

 

1.

在操作活动中认识棱柱的某些特性.

  

2.

了解棱柱展开图的形状,能正确地判断和制作简单的立体模型?/p>

 

过程与方?/p>

 

经历展开与折叠、模型制作等活动,发展空间观念,积累数学活动经验

. 

情感态度价值观

 

让学生充分经历实践、探索、交流,获得成功的体验,培养学习科学探索精神

. 

教学重点?/p>

 

1.

认识棱柱的某些特征,形成规范的语言?/p>

 

2.

能根据棱柱的展开图判断和制作简单的立体图形?/p>

 

教学难点:根据棱柱的展开图判断和操作简单的立体图形?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、回顾与思考:

    

1

、棱柱的特点

 

若有若干几何体,你能立刻找到棱柱吗?棱柱有什么与众不同的特征呢?

 

(1)

棱柱的上、下底面?/p>

___________________________

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(2)

棱柱的侧面都?/p>

______________

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(3)

棱柱的所有侧棱长?/p>

_____________

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(4)

棱柱侧面的个数与底面多图形的边数

______________ 

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(5)

棱柱各元素间的数量关系如下:

 

名称

 

底面形状

 

顶点?/p>

 

棱数

 

侧棱?/p>

 

侧面?/p>

 

侧面形状

 

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n

棱柱

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、棱柱的分类

 

我们已经了解了棱柱,那么棱柱之间是否还有区别呢?

 

通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱…?/p>

 

长方体和正方体都?/p>

____________________

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二、新课探究:

 

将下图中的棱柱沿某些棱剪开?/p>

展开成一个平面图形,

你能得到哪些形状的平面图形?

 

 

 

 

 

 

 

想一想:

 

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1.2

展开与折?/p>

2

》教?/p>

 

 

教学目标?/p>

 

知识与技?/p>

 

1.

在操作活动中认识棱柱的某些特性.

  

2.

了解棱柱展开图的形状,能正确地判断和制作简单的立体模型?/p>

 

过程与方?/p>

 

经历展开与折叠、模型制作等活动,发展空间观念,积累数学活动经验

. 

情感态度价值观

 

让学生充分经历实践、探索、交流,获得成功的体验,培养学习科学探索精神

. 

教学重点?/p>

 

1.

认识棱柱的某些特征,形成规范的语言?/p>

 

2.

能根据棱柱的展开图判断和制作简单的立体图形?/p>

 

教学难点:根据棱柱的展开图判断和操作简单的立体图形?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、回顾与思考:

    

1

、棱柱的特点

 

若有若干几何体,你能立刻找到棱柱吗?棱柱有什么与众不同的特征呢?

 

(1)

棱柱的上、下底面?/p>

___________________________

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(2)

棱柱的侧面都?/p>

______________

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(3)

棱柱的所有侧棱长?/p>

_____________

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(4)

棱柱侧面的个数与底面多图形的边数

______________ 

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(5)

棱柱各元素间的数量关系如下:

 

名称

 

底面形状

 

顶点?/p>

 

棱数

 

侧棱?/p>

 

侧面?/p>

 

侧面形状

 

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n

棱柱

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、棱柱的分类

 

我们已经了解了棱柱,那么棱柱之间是否还有区别呢?

 

通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱…?/p>

 

长方体和正方体都?/p>

____________________

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二、新课探究:

 

将下图中的棱柱沿某些棱剪开?/p>

展开成一个平面图形,

你能得到哪些形状的平面图形?

 

 

 

 

 

 

 

想一想:

 

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七年级数学上册?.2 展开与折叠》教? (新版)北师大版 - 百度文库
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展开与折?/p>

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教学目标?/p>

 

知识与技?/p>

 

1.

在操作活动中认识棱柱的某些特性.

  

2.

了解棱柱展开图的形状,能正确地判断和制作简单的立体模型?/p>

 

过程与方?/p>

 

经历展开与折叠、模型制作等活动,发展空间观念,积累数学活动经验

. 

情感态度价值观

 

让学生充分经历实践、探索、交流,获得成功的体验,培养学习科学探索精神

. 

教学重点?/p>

 

1.

认识棱柱的某些特征,形成规范的语言?/p>

 

2.

能根据棱柱的展开图判断和制作简单的立体图形?/p>

 

教学难点:根据棱柱的展开图判断和操作简单的立体图形?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、回顾与思考:

    

1

、棱柱的特点

 

若有若干几何体,你能立刻找到棱柱吗?棱柱有什么与众不同的特征呢?

 

(1)

棱柱的上、下底面?/p>

___________________________

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(2)

棱柱的侧面都?/p>

______________

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(3)

棱柱的所有侧棱长?/p>

_____________

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(4)

棱柱侧面的个数与底面多图形的边数

______________ 

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(5)

棱柱各元素间的数量关系如下:

 

名称

 

底面形状

 

顶点?/p>

 

棱数

 

侧棱?/p>

 

侧面?/p>

 

侧面形状

 

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棱柱

 

 

 

 

 

 

 

 

2

、棱柱的分类

 

我们已经了解了棱柱,那么棱柱之间是否还有区别呢?

 

通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱…?/p>

 

长方体和正方体都?/p>

____________________

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二、新课探究:

 

将下图中的棱柱沿某些棱剪开?/p>

展开成一个平面图形,

你能得到哪些形状的平面图形?

 

 

 

 

 

 

 

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