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三年级美术下册教学计?/p>

 

 

一、教学目的要求:

 

 

    

从学生身边环境熟悉的事物中发现美,培养学生热爱生活的情感,通过观察、记忆、想象表现生活中

有特色的环境,体验生活的情趣,提高绘画表现技能,学会装饰,美化生活,提高学生合作学习的能力和

设计、想象、创造的能力?/p>

 

 

要求:实际是基础,想象是延伸,教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生,培养文明、朴素的?/p>

念,让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓,从中体验生活的乐趣?/p>

 

 

教学内容主要涉及四大领域:造型表现领域,设计应用领域,欣赏评述领域,综合探索领域。四类中仍以

“造型表现领域”为主要教学内容?/p>

 

 

二、教育对象基本情况分?/p>

 

 

    

三年级学生已经基本掌握认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,

能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和

创造精神。因?/p>

, 

教师要充分认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性?/p>

 

 

 

     

虽然三年级学生已经有了两年多的美术学习生活的经验,但老师并不能因此对他们的日常常规及?/p>

习有所疏忽,在美术课上出现的常规问题仍然有?/p>

 

 

1.

带学具仍然是老师最为头痛的一件事?/p>

 

 

 

2.

铅笔屑、颜料等不能及时清理以致影响卫生情况,对于这些常规性问题,作为教师,尽量多提醒他们?/p>

慢慢带领他们走上正轨?/p>

 

 

三、教材分析:

 

 

    

教材从教育理念上,强调了“以学生发展为本?/p>

,美术教育面对全体学生,也应注意学生的个性发展?/p>

教材编写以审美为中心,以美术文化为主线,以(美术)学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,

把激发学生学习美术的兴趣贯穿于始终?/p>

 

 

 

 

    

本册教材共有

13

?/p>

, 

通过美术教学以提高学生的审美素质为宗?/p>

, 

培养学生的美术基本能?/p>

, 

?/p>

进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。另?/p>

还开设了一门写字课?/p>

 

 

 

1.

欣赏优秀美术作品,能对自己喜爱的作品进行简单的评价?/p>

 

 

 

2.

通过启发联想训练学生的创造性思维能力,培养良好的观察习惯和观察能力?/p>

 

 

 

3.

学习简单立体物的表现方法,学习色彩表现方法,进行和自己生活切近的设计与制作?/p>

 

 

4.

引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望?/p>

 

 

 

5.

硬笔书法课除了能锻炼学生写字,还有助于提高注意力、观察力和思考的能力?/p>

 

 

 

四、提高教学质量的具体措施?/p>

 

 

    

课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间

, 

鼓励学生大胆发表自己的意?/p>

,

改变课程评价过于?/p>

调甄别与选择的功?/p>

, 

推行发展性评?/p>

, 

倡导学生主动参与

,

积极探究

, 

保护和发展学生的个性?/p>

 

 

 

教师方面?/p>

 

 

    

做学生发展的组织者、促进者,充分尊重学生的主体地位,放手让学生去实践、去思考、去探索、去

讨论、去创作,鼓励学生通过自己的想象展示作品?/p>

 

 

 

 

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三年级美术下册教学计?/p>

 

 

一、教学目的要求:

 

 

    

从学生身边环境熟悉的事物中发现美,培养学生热爱生活的情感,通过观察、记忆、想象表现生活中

有特色的环境,体验生活的情趣,提高绘画表现技能,学会装饰,美化生活,提高学生合作学习的能力和

设计、想象、创造的能力?/p>

 

 

要求:实际是基础,想象是延伸,教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生,培养文明、朴素的?/p>

念,让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓,从中体验生活的乐趣?/p>

 

 

教学内容主要涉及四大领域:造型表现领域,设计应用领域,欣赏评述领域,综合探索领域。四类中仍以

“造型表现领域”为主要教学内容?/p>

 

 

二、教育对象基本情况分?/p>

 

 

    

三年级学生已经基本掌握认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,

能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和

创造精神。因?/p>

, 

教师要充分认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性?/p>

 

 

 

     

虽然三年级学生已经有了两年多的美术学习生活的经验,但老师并不能因此对他们的日常常规及?/p>

习有所疏忽,在美术课上出现的常规问题仍然有?/p>

 

 

1.

带学具仍然是老师最为头痛的一件事?/p>

 

 

 

2.

铅笔屑、颜料等不能及时清理以致影响卫生情况,对于这些常规性问题,作为教师,尽量多提醒他们?/p>

慢慢带领他们走上正轨?/p>

 

 

三、教材分析:

 

 

    

教材从教育理念上,强调了“以学生发展为本?/p>

,美术教育面对全体学生,也应注意学生的个性发展?/p>

教材编写以审美为中心,以美术文化为主线,以(美术)学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,

把激发学生学习美术的兴趣贯穿于始终?/p>

 

 

 

 

    

本册教材共有

13

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, 

通过美术教学以提高学生的审美素质为宗?/p>

, 

培养学生的美术基本能?/p>

, 

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进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。另?/p>

还开设了一门写字课?/p>

 

 

 

1.

欣赏优秀美术作品,能对自己喜爱的作品进行简单的评价?/p>

 

 

 

2.

通过启发联想训练学生的创造性思维能力,培养良好的观察习惯和观察能力?/p>

 

 

 

3.

学习简单立体物的表现方法,学习色彩表现方法,进行和自己生活切近的设计与制作?/p>

 

 

4.

引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望?/p>

 

 

 

5.

硬笔书法课除了能锻炼学生写字,还有助于提高注意力、观察力和思考的能力?/p>

 

 

 

四、提高教学质量的具体措施?/p>

 

 

    

课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间

, 

鼓励学生大胆发表自己的意?/p>

,

改变课程评价过于?/p>

调甄别与选择的功?/p>

, 

推行发展性评?/p>

, 

倡导学生主动参与

,

积极探究

, 

保护和发展学生的个性?/p>

 

 

 

教师方面?/p>

 

 

    

做学生发展的组织者、促进者,充分尊重学生的主体地位,放手让学生去实践、去思考、去探索、去

讨论、去创作,鼓励学生通过自己的想象展示作品?/p>

 

 

 

 

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三年级美术下册教学计?/p>

 

 

一、教学目的要求:

 

 

    

从学生身边环境熟悉的事物中发现美,培养学生热爱生活的情感,通过观察、记忆、想象表现生活中

有特色的环境,体验生活的情趣,提高绘画表现技能,学会装饰,美化生活,提高学生合作学习的能力和

设计、想象、创造的能力?/p>

 

 

要求:实际是基础,想象是延伸,教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生,培养文明、朴素的?/p>

念,让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓,从中体验生活的乐趣?/p>

 

 

教学内容主要涉及四大领域:造型表现领域,设计应用领域,欣赏评述领域,综合探索领域。四类中仍以

“造型表现领域”为主要教学内容?/p>

 

 

二、教育对象基本情况分?/p>

 

 

    

三年级学生已经基本掌握认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,

能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和

创造精神。因?/p>

, 

教师要充分认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性?/p>

 

 

 

     

虽然三年级学生已经有了两年多的美术学习生活的经验,但老师并不能因此对他们的日常常规及?/p>

习有所疏忽,在美术课上出现的常规问题仍然有?/p>

 

 

1.

带学具仍然是老师最为头痛的一件事?/p>

 

 

 

2.

铅笔屑、颜料等不能及时清理以致影响卫生情况,对于这些常规性问题,作为教师,尽量多提醒他们?/p>

慢慢带领他们走上正轨?/p>

 

 

三、教材分析:

 

 

    

教材从教育理念上,强调了“以学生发展为本?/p>

,美术教育面对全体学生,也应注意学生的个性发展?/p>

教材编写以审美为中心,以美术文化为主线,以(美术)学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,

把激发学生学习美术的兴趣贯穿于始终?/p>

 

 

 

 

    

本册教材共有

13

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, 

通过美术教学以提高学生的审美素质为宗?/p>

, 

培养学生的美术基本能?/p>

, 

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进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。另?/p>

还开设了一门写字课?/p>

 

 

 

1.

欣赏优秀美术作品,能对自己喜爱的作品进行简单的评价?/p>

 

 

 

2.

通过启发联想训练学生的创造性思维能力,培养良好的观察习惯和观察能力?/p>

 

 

 

3.

学习简单立体物的表现方法,学习色彩表现方法,进行和自己生活切近的设计与制作?/p>

 

 

4.

引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望?/p>

 

 

 

5.

硬笔书法课除了能锻炼学生写字,还有助于提高注意力、观察力和思考的能力?/p>

 

 

 

四、提高教学质量的具体措施?/p>

 

 

    

课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间

, 

鼓励学生大胆发表自己的意?/p>

,

改变课程评价过于?/p>

调甄别与选择的功?/p>

, 

推行发展性评?/p>

, 

倡导学生主动参与

,

积极探究

, 

保护和发展学生的个性?/p>

 

 

 

教师方面?/p>

 

 

    

做学生发展的组织者、促进者,充分尊重学生的主体地位,放手让学生去实践、去思考、去探索、去

讨论、去创作,鼓励学生通过自己的想象展示作品?/p>

 

 

 

 

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2017最新湘教版三年级下册美术教学计划及教案 - 百度文库
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三年级美术下册教学计?/p>

 

 

一、教学目的要求:

 

 

    

从学生身边环境熟悉的事物中发现美,培养学生热爱生活的情感,通过观察、记忆、想象表现生活中

有特色的环境,体验生活的情趣,提高绘画表现技能,学会装饰,美化生活,提高学生合作学习的能力和

设计、想象、创造的能力?/p>

 

 

要求:实际是基础,想象是延伸,教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生,培养文明、朴素的?/p>

念,让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓,从中体验生活的乐趣?/p>

 

 

教学内容主要涉及四大领域:造型表现领域,设计应用领域,欣赏评述领域,综合探索领域。四类中仍以

“造型表现领域”为主要教学内容?/p>

 

 

二、教育对象基本情况分?/p>

 

 

    

三年级学生已经基本掌握认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,

能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和

创造精神。因?/p>

, 

教师要充分认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性?/p>

 

 

 

     

虽然三年级学生已经有了两年多的美术学习生活的经验,但老师并不能因此对他们的日常常规及?/p>

习有所疏忽,在美术课上出现的常规问题仍然有?/p>

 

 

1.

带学具仍然是老师最为头痛的一件事?/p>

 

 

 

2.

铅笔屑、颜料等不能及时清理以致影响卫生情况,对于这些常规性问题,作为教师,尽量多提醒他们?/p>

慢慢带领他们走上正轨?/p>

 

 

三、教材分析:

 

 

    

教材从教育理念上,强调了“以学生发展为本?/p>

,美术教育面对全体学生,也应注意学生的个性发展?/p>

教材编写以审美为中心,以美术文化为主线,以(美术)学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,

把激发学生学习美术的兴趣贯穿于始终?/p>

 

 

 

 

    

本册教材共有

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通过美术教学以提高学生的审美素质为宗?/p>

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培养学生的美术基本能?/p>

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进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。另?/p>

还开设了一门写字课?/p>

 

 

 

1.

欣赏优秀美术作品,能对自己喜爱的作品进行简单的评价?/p>

 

 

 

2.

通过启发联想训练学生的创造性思维能力,培养良好的观察习惯和观察能力?/p>

 

 

 

3.

学习简单立体物的表现方法,学习色彩表现方法,进行和自己生活切近的设计与制作?/p>

 

 

4.

引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望?/p>

 

 

 

5.

硬笔书法课除了能锻炼学生写字,还有助于提高注意力、观察力和思考的能力?/p>

 

 

 

四、提高教学质量的具体措施?/p>

 

 

    

课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间

, 

鼓励学生大胆发表自己的意?/p>

,

改变课程评价过于?/p>

调甄别与选择的功?/p>

, 

推行发展性评?/p>

, 

倡导学生主动参与

,

积极探究

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保护和发展学生的个性?/p>

 

 

 

教师方面?/p>

 

 

    

做学生发展的组织者、促进者,充分尊重学生的主体地位,放手让学生去实践、去思考、去探索、去

讨论、去创作,鼓励学生通过自己的想象展示作品?/p>

 

 

 

 



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