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质的研究:一种非常适合教育领域的研究方法——访北京大学陈向明教?/p>
王磊
随着世界进入后工业时代,教师的职业专门化已成为当今国际教师教育的一个重要发
展方向,而成为专门化教师的最好途径就是参与研究,对自己的日常行为和学生的学习进
行系统、规范、严谨的探究。由此,“教师作为研究者”得到越来越多的人的认同。但?/p>
何进行研究?这成为广大教师迫切要求解决的问题。近年来,“质的研究”作为一种非?/p>
适合教育领域的研究方法进入了教师的视野。为了帮助广大教师更好地了解“质的研究?/p>
的有关情况,我们特此采访了《质的研究方法与社会科学研究?/p>
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《教师如何作质的研究?/p>
两本书的作者——北京大学陈向明教授?/p>
问:陈教授您好,您的《质的研究方法与社会科学研究》是我国第一部也是惟一一?/p>
系统介绍“质的研究方法”的专著,请您简单介绍一下“质的研究”的特点,好吗?
答:质的研究是在自然情境下,研究者与被研究者直接接触,通过面对面的交往,实
地考察被研究者的日常生活状态和过程,了解被研究者所处的环境以及环境对他们产生的
影响,其目的是从被研究者的角度来了解他们的行为及其意义的解释。“质的研究”要?/p>
研究者对自己的“前设”和“偏见”进行反省,并随着实际情况的变化,不断调整自己?/p>
研究设计。因此,“质的研究”的结果只适用于特定的情境和条件,不能推广到样本之外?/p>
应该指出的是,研究者必须事先征求被研究者的同意,对他们所提供的信息严格保密,?/p>
他们保持良好的关系,并合理回报他们所给予的帮助。简单说来,“质的研究”就是一?/p>
“情境中”的研究?/p>
问:“质的研究”是跟“量的研究”相对应的,两者有什么不同呢?/p>