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地理课堂中“自?/p>

-

合作

-

创新教学模式”的探索

 

长期以来?/p>

教学中一直存在着重知识传授轻能力培养的应试教育培养倾向?/p>

教师为了“应考”,

往往采用“填鸭式”与“题海战术”?/p>

课堂教学以老师讲授?/p>

学生记忆为主,学生被动地成为知识的“接受器”,思维始终处于抑制状态,

?/p>

利于学生素质的提高,教学效果也不理想?/p>

 

课堂教学是素质教育的主渠道,从根本上讲,教育改革是一种教学思想?/p>

改革?/p>

是教学由应试教育向全面实施素质教育的转变?/p>

在几年的教学实践基础上,

初步探索出“自主—合作—创新”三维课堂教学新模式?/p>

 

一、具体做?/p>

 

㈠、精选问题,引发求知

 

学起于思,思源于疑,学习从疑问开始,因而通过提出问题,引发学生求知欲?/p>

为调动学生主动性的起点?/p>

作为教学过程起始环节?/p>

提出问题是围绕教材的重点?/p>

难点而提出的激发和引导学生认真读书、钻研教材、正确思维?/p>

实现预定教学?/p>

标,同时培养学生创造性思维能力的导学问题?/p>

 

如讲授“我国冬季气温的分布”内容时,可提出?/p>

 

①比较哈尔滨“冰灯游

园会”和广州“迎春花市”的照片?/p>

提出同是春节前后拍摄的照片两地气温有什

么差异?

 

②一月黑龙江省最北部和海南省平均气温大约相差多少度?

 

③自?/p>

向北,我国气温分布有何规律?为什么?

 

④冬季风对我国南方和北方气温的影

响有什么差别?

 

⑤为什么青藏高原、云贵高原、台湾岛、海南岛等地难以受冬

季风影响?/p>

 

㈡、指导学习,探索内涵

 

有了问题?/p>

学生自学教材就有了明确的目的性,

他们思维活动就具有一种解决问

题的性质?/p>

从而能使其智慧更加积极地投入到这种活动中去?/p>

学生自学教材的过

程就是尝试用自己已有的知识方法,

同化教材的过程,

也是发现知识障碍的过程?/p>

 

1.

自主学习

 

自主学习是合作学习的前提?/p>

是一种学习状态。通过教师的引导,学生带着

问题进行自学,自学的形式有多样,如阅读教材、图片,收集有关信息资料等?/p>

教师在布置任务时应注意几点:

 

①要有自学提纲,时间适当提前,以便学生查

找和整理资料?/p>

 

②要从简单而具体,逐步过渡到抽象、概括性问题?/p>

 

③要准备

好必需的挂图、标本、模型及多媒体素材等?/p>

 

④要充分调动学生的眼、口、手?/p>

脑,图文对照,思疑结合?/p>

 

⑤要介绍不同的自学方法,进行不同的阅读策略训

练?/p>

 

2.

合作讨论

 

合作是课堂教学的关键?/p>

是一种学习形式。一般的分组方法是:依照学生?/p>

学习成绩、思想情况、个性特点、性别差异等因素进行分组合作,?/p>

4

人至

6

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作为一个合作学习小组?/p>

教师在安排合作学习小组和指导学习时应注意几点?/p>

 

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合作

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创新教学模式”的探索

 

长期以来?/p>

教学中一直存在着重知识传授轻能力培养的应试教育培养倾向?/p>

教师为了“应考”,

往往采用“填鸭式”与“题海战术”?/p>

课堂教学以老师讲授?/p>

学生记忆为主,学生被动地成为知识的“接受器”,思维始终处于抑制状态,

?/p>

利于学生素质的提高,教学效果也不理想?/p>

 

课堂教学是素质教育的主渠道,从根本上讲,教育改革是一种教学思想?/p>

改革?/p>

是教学由应试教育向全面实施素质教育的转变?/p>

在几年的教学实践基础上,

初步探索出“自主—合作—创新”三维课堂教学新模式?/p>

 

一、具体做?/p>

 

㈠、精选问题,引发求知

 

学起于思,思源于疑,学习从疑问开始,因而通过提出问题,引发学生求知欲?/p>

为调动学生主动性的起点?/p>

作为教学过程起始环节?/p>

提出问题是围绕教材的重点?/p>

难点而提出的激发和引导学生认真读书、钻研教材、正确思维?/p>

实现预定教学?/p>

标,同时培养学生创造性思维能力的导学问题?/p>

 

如讲授“我国冬季气温的分布”内容时,可提出?/p>

 

①比较哈尔滨“冰灯游

园会”和广州“迎春花市”的照片?/p>

提出同是春节前后拍摄的照片两地气温有什

么差异?

 

②一月黑龙江省最北部和海南省平均气温大约相差多少度?

 

③自?/p>

向北,我国气温分布有何规律?为什么?

 

④冬季风对我国南方和北方气温的影

响有什么差别?

 

⑤为什么青藏高原、云贵高原、台湾岛、海南岛等地难以受冬

季风影响?/p>

 

㈡、指导学习,探索内涵

 

有了问题?/p>

学生自学教材就有了明确的目的性,

他们思维活动就具有一种解决问

题的性质?/p>

从而能使其智慧更加积极地投入到这种活动中去?/p>

学生自学教材的过

程就是尝试用自己已有的知识方法,

同化教材的过程,

也是发现知识障碍的过程?/p>

 

1.

自主学习

 

自主学习是合作学习的前提?/p>

是一种学习状态。通过教师的引导,学生带着

问题进行自学,自学的形式有多样,如阅读教材、图片,收集有关信息资料等?/p>

教师在布置任务时应注意几点:

 

①要有自学提纲,时间适当提前,以便学生查

找和整理资料?/p>

 

②要从简单而具体,逐步过渡到抽象、概括性问题?/p>

 

③要准备

好必需的挂图、标本、模型及多媒体素材等?/p>

 

④要充分调动学生的眼、口、手?/p>

脑,图文对照,思疑结合?/p>

 

⑤要介绍不同的自学方法,进行不同的阅读策略训

练?/p>

 

2.

合作讨论

 

合作是课堂教学的关键?/p>

是一种学习形式。一般的分组方法是:依照学生?/p>

学习成绩、思想情况、个性特点、性别差异等因素进行分组合作,?/p>

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作为一个合作学习小组?/p>

教师在安排合作学习小组和指导学习时应注意几点?/p>

 

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地理课堂中“自?/p>

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合作

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创新教学模式”的探索

 

长期以来?/p>

教学中一直存在着重知识传授轻能力培养的应试教育培养倾向?/p>

教师为了“应考”,

往往采用“填鸭式”与“题海战术”?/p>

课堂教学以老师讲授?/p>

学生记忆为主,学生被动地成为知识的“接受器”,思维始终处于抑制状态,

?/p>

利于学生素质的提高,教学效果也不理想?/p>

 

课堂教学是素质教育的主渠道,从根本上讲,教育改革是一种教学思想?/p>

改革?/p>

是教学由应试教育向全面实施素质教育的转变?/p>

在几年的教学实践基础上,

初步探索出“自主—合作—创新”三维课堂教学新模式?/p>

 

一、具体做?/p>

 

㈠、精选问题,引发求知

 

学起于思,思源于疑,学习从疑问开始,因而通过提出问题,引发学生求知欲?/p>

为调动学生主动性的起点?/p>

作为教学过程起始环节?/p>

提出问题是围绕教材的重点?/p>

难点而提出的激发和引导学生认真读书、钻研教材、正确思维?/p>

实现预定教学?/p>

标,同时培养学生创造性思维能力的导学问题?/p>

 

如讲授“我国冬季气温的分布”内容时,可提出?/p>

 

①比较哈尔滨“冰灯游

园会”和广州“迎春花市”的照片?/p>

提出同是春节前后拍摄的照片两地气温有什

么差异?

 

②一月黑龙江省最北部和海南省平均气温大约相差多少度?

 

③自?/p>

向北,我国气温分布有何规律?为什么?

 

④冬季风对我国南方和北方气温的影

响有什么差别?

 

⑤为什么青藏高原、云贵高原、台湾岛、海南岛等地难以受冬

季风影响?/p>

 

㈡、指导学习,探索内涵

 

有了问题?/p>

学生自学教材就有了明确的目的性,

他们思维活动就具有一种解决问

题的性质?/p>

从而能使其智慧更加积极地投入到这种活动中去?/p>

学生自学教材的过

程就是尝试用自己已有的知识方法,

同化教材的过程,

也是发现知识障碍的过程?/p>

 

1.

自主学习

 

自主学习是合作学习的前提?/p>

是一种学习状态。通过教师的引导,学生带着

问题进行自学,自学的形式有多样,如阅读教材、图片,收集有关信息资料等?/p>

教师在布置任务时应注意几点:

 

①要有自学提纲,时间适当提前,以便学生查

找和整理资料?/p>

 

②要从简单而具体,逐步过渡到抽象、概括性问题?/p>

 

③要准备

好必需的挂图、标本、模型及多媒体素材等?/p>

 

④要充分调动学生的眼、口、手?/p>

脑,图文对照,思疑结合?/p>

 

⑤要介绍不同的自学方法,进行不同的阅读策略训

练?/p>

 

2.

合作讨论

 

合作是课堂教学的关键?/p>

是一种学习形式。一般的分组方法是:依照学生?/p>

学习成绩、思想情况、个性特点、性别差异等因素进行分组合作,?/p>

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高三地理“自?合作-创新教学模式”的探索教案 - 百度文库
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合作

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创新教学模式”的探索

 

长期以来?/p>

教学中一直存在着重知识传授轻能力培养的应试教育培养倾向?/p>

教师为了“应考”,

往往采用“填鸭式”与“题海战术”?/p>

课堂教学以老师讲授?/p>

学生记忆为主,学生被动地成为知识的“接受器”,思维始终处于抑制状态,

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利于学生素质的提高,教学效果也不理想?/p>

 

课堂教学是素质教育的主渠道,从根本上讲,教育改革是一种教学思想?/p>

改革?/p>

是教学由应试教育向全面实施素质教育的转变?/p>

在几年的教学实践基础上,

初步探索出“自主—合作—创新”三维课堂教学新模式?/p>

 

一、具体做?/p>

 

㈠、精选问题,引发求知

 

学起于思,思源于疑,学习从疑问开始,因而通过提出问题,引发学生求知欲?/p>

为调动学生主动性的起点?/p>

作为教学过程起始环节?/p>

提出问题是围绕教材的重点?/p>

难点而提出的激发和引导学生认真读书、钻研教材、正确思维?/p>

实现预定教学?/p>

标,同时培养学生创造性思维能力的导学问题?/p>

 

如讲授“我国冬季气温的分布”内容时,可提出?/p>

 

①比较哈尔滨“冰灯游

园会”和广州“迎春花市”的照片?/p>

提出同是春节前后拍摄的照片两地气温有什

么差异?

 

②一月黑龙江省最北部和海南省平均气温大约相差多少度?

 

③自?/p>

向北,我国气温分布有何规律?为什么?

 

④冬季风对我国南方和北方气温的影

响有什么差别?

 

⑤为什么青藏高原、云贵高原、台湾岛、海南岛等地难以受冬

季风影响?/p>

 

㈡、指导学习,探索内涵

 

有了问题?/p>

学生自学教材就有了明确的目的性,

他们思维活动就具有一种解决问

题的性质?/p>

从而能使其智慧更加积极地投入到这种活动中去?/p>

学生自学教材的过

程就是尝试用自己已有的知识方法,

同化教材的过程,

也是发现知识障碍的过程?/p>

 

1.

自主学习

 

自主学习是合作学习的前提?/p>

是一种学习状态。通过教师的引导,学生带着

问题进行自学,自学的形式有多样,如阅读教材、图片,收集有关信息资料等?/p>

教师在布置任务时应注意几点:

 

①要有自学提纲,时间适当提前,以便学生查

找和整理资料?/p>

 

②要从简单而具体,逐步过渡到抽象、概括性问题?/p>

 

③要准备

好必需的挂图、标本、模型及多媒体素材等?/p>

 

④要充分调动学生的眼、口、手?/p>

脑,图文对照,思疑结合?/p>

 

⑤要介绍不同的自学方法,进行不同的阅读策略训

练?/p>

 

2.

合作讨论

 

合作是课堂教学的关键?/p>

是一种学习形式。一般的分组方法是:依照学生?/p>

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作为一个合作学习小组?/p>

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