浅谈如何在数学教学中培养学生的核心素?/p>
湖北省谷城县冷集镇胡湾中心小?/p>
胡静?/p>
发展学生的核心素养必然要在学科的教育教学中去实现?/p>
数学?/p>
心素养反映数学的本质与数学思想?/p>
是在数学学习过程中形成的?/p>
?/p>
有公民所必备的数学基本特征的思维品格和满足自身发展?/p>
社会需?/p>
的关键能力?/p>
培养学生的数学素养和关键能力?/p>
是数学课程的价值所
在。数学核心素养也是数学学科育人价值的集中体现。那么,如何?/p>
数学教学中培养学生的核心素养呢?下面结合本人平时的教学实际,
谈谈自己的几点肤浅的看法?/p>
一、以疑激思,培养思维的深刻?/p>
思维的深刻性是指能从数学的感知材料中揭示数形的本质特征?/p>
确定它们的内在联系和规律。在数学教学中培养学生思维的深刻性,
应该使学生对数学结论不但知其然,
还要知其所以然?/p>
分析思考问?/p>
时,不迷恋事物的表面现象,外在特征,要能够自觉地注意到事物的
本质,要透过事物的表象看到问题的实质。要能够从本质看问题,善
于区分主要的、次要的,表面的、本质的。比如:教学长方体和正方
体表面积后,
我出示了这样一道题目:
在一个棱长是
8
厘米的正方体
上挖去一个棱长为
1
厘米的正方体后,
表面积怎么变化?学生思考后
立即回答,表面积不变。我要求学生不忙下结论,先画一画图或找一
找模型,思考后再回答,学生通过画图思考并与同学讨论后发现,挖
去的正方体的位置不同,表面积的变化情况也不相同。古人云?/p>
“学
起于思,思起于疑,学贵有疑?/p>
”要培养学生思维的深刻性,可以?