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★决胜高考★语文教学资料

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

文言文知识与练习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 

 

 

【目标例导?/p>

 

 

 

 

一、学习每篇课文时,对句子中的句式,能够熟悉形其结?/p>

特点,准确翻译句式以及全句,这是学好每篇课文的重要条件,

也是逐渐掌握文言知识并向课外阅读、测试延伸的条件?/p>

 

   

?/p>

1  

《庄子·秋水?/p>

 

“闻道百,以为莫己若”者,我之谓也。——“懂得很多的道理了,

(就)认为没有谁比得上自己”这句话,是说的我啊?/p>

 

这个句子包含三种形式的句式:

 

?/p>

1

)莫己若

==

莫若己,否定句中,疑问代词宾语前置,翻译?/p>

要恢复为正常语序?/p>

 

?/p>

2

)我之谓

==

谓我,属?/p>

 

“„„,„„之谓(也)

”形式的?/p>

语前置,翻译时要恢复为正常语序;

 

?/p>

3

)整个句式属于“„„者,„„也”的判断句形式,翻译?/p>

在中间添加判断动词“是?/p>

?/p>

 

学习课文时,

如果不能准确拆分句子结构?/p>

不熟悉这些句式的

结构特点,就不能准确翻译这个句子?/p>

 

二、学习到了一定阶段或程度,应该对同种句式进行整理?/p>

析,理性归纳出稳定的形式特点、用法和意思,记得典型句子?/p>

使之成为类型化的工具性知识,这是向课外阅读、测试延伸的?/p>

重要的条件?/p>

 

?/p>

2  

“„„,„„之谓(也)

”形式的宾语前置

 

?/p>

1

?/p>

“闻道百,以为莫己若”者,我之谓也?/p>

?/p>

《庄子·秋水?/p>

?/p>

 

?/p>

2

?/p>

《诗》云?/p>

“他人有心,予忖度之?/p>

”——夫子之谓也?/p>

?/p>

《孟

子·齐桓晋文之事?/p>

?/p>

 

前面横线上的部分都是主语;后面横线上的是谓语动词“谓?/p>

和前置宾?/p>

 

“我?/p>

?/p>

“夫子?/p>

?/p>

 

“之”是宾语提前的标志,

“也”表

示判断语气?/p>

如果不逐渐熟悉积累?/p>

就容易按照习惯将宾语当作?/p>

主语,特别是第二个句子,如果翻译成为“夫子说的?/p>

,就明显?/p>

前面横线上的部分相矛盾?/p>

 

 

学习了上述课文句子后,如果能归纳整理,熟悉“„„,„?/p>

之谓(也?/p>

”形式的宾语前置的结构特点和翻译方法,就等于掌握

了准确翻译句子的一种工具,

为翻译理解含有这种句式的新句子奠

定了基础?/p>

 

三、完成阅读练习与测试时,能够根据语境和句子结构,?/p>

确地辨识句式,并准确翻译句式以及全句的意思?/p>

 

?/p>

3  

《史记·李广列传》高考试题翻译句子:

 

《诗》不云乎?“桃李不言,下自成蹊?/p>

”其李将军之谓也??

—《诗经》不是说吗?“桃李不言语,它的下面自然被踩踏成?/p>

 

路?/p>

?

?/p>

这句话)大概就是说的李将军吧?/p>

 

 

 

 

这个句子的结构、所包含的“„„,„„之谓(也)

”形式的?

语前置句式,与前面两个例子尤其是第二个例子是一样的。改?/p>

 

情况显示,绝大多数同学对这个句式不熟悉,对“其”表示推测语

气的副词特点不熟悉,也缺乏根据语境斟酌翻译的合理性的习惯?/p>

 

将“其李将军之谓也”翻译成了?/p>

(这句话)是李将军说的吧??/p>

?/p>

 

由此可见?/p>

在老师指导下,

学习体会课本文言文知识点——进

行类型化归纳积累——在阅读新材料中熟练辨认运用?/p>

是学习包?/p>

常见句式在内的所有文言文语言知识的“三步曲?/p>

?/p>

 

【考练例析?/p>

 

下面再举几个涉及文言句式的高考试题作例子,进行简要分

析?/p>

 

?/p>

4  2006

年广东试?/p>

 

下列各句,与“何为而至于此”句式完全一样的一项是?/p>

 

 

 

?/p>

 

A

.君何以知燕?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

B

.夫子何哂由?/p>

 

C

.夫晋,何厌之有

 

 

 

 

 

 

 

 

 

D

.何故而至?/p>

 

□思路解析

 

?/p>

1

)审分题干。试题用语直接点明考查“句式?/p>

,给出例句,

要求选择“完全一样的一项?/p>

?/p>

 

?/p>

2

)拆分例句结构。要紧扣“句式”这个考点和答题要求,?/p>

所给的句子进行拆分:何?/p>

 

?/p>

 

至于?/p>

 

,当然要参考这个句子所

在的语境,确定这种划分是恰当的(有的句子不止一种拆分结果,

需要根据语境确定)

?/p>

 

?/p>

3

)分析例句句式。可以看出,整个句子是疑问句?/p>

“何”是

疑问代词?/p>

“”即“为何?/p>

,是疑问代词作介词“为”的前置宾语?/p>

“至于”是凝固结构?/p>

 

?/p>

4

)拆分和分析选项句子。四个句子都选自学过的课文,都是

含有“何”的疑问句,一是要熟悉课文,二是要熟练拆分句子?/p>

A

项“何以”即“以何?/p>

,介词“以”的宾语“何”前置;

B

项的“何?/p>

是疑问副词,为什么,作动词的状语?/p>

C

项“何厌之有?/p>

 

即“有

何厌?/p>

,动词“有”的宾语“何厌”前置;

D

项“何”是疑问代词?/p>

什么,作定语,

“何故”即什么原因、什么缘故?/p>

 

?/p>

5

)比对例句和选项句子。容易混淆的?/p>

A

?/p>

C

项,比较后确

定答案为

A

?/p>

 

□参考译?/p>

 

例句

 

 

何为而至于此?——(您)因为什么到了这种地步?

 

专题资料——常见文言句式

 

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文言文知识与练习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 

 

 

【目标例导?/p>

 

 

 

 

一、学习每篇课文时,对句子中的句式,能够熟悉形其结?/p>

特点,准确翻译句式以及全句,这是学好每篇课文的重要条件,

也是逐渐掌握文言知识并向课外阅读、测试延伸的条件?/p>

 

   

?/p>

1  

《庄子·秋水?/p>

 

“闻道百,以为莫己若”者,我之谓也。——“懂得很多的道理了,

(就)认为没有谁比得上自己”这句话,是说的我啊?/p>

 

这个句子包含三种形式的句式:

 

?/p>

1

)莫己若

==

莫若己,否定句中,疑问代词宾语前置,翻译?/p>

要恢复为正常语序?/p>

 

?/p>

2

)我之谓

==

谓我,属?/p>

 

“„„,„„之谓(也)

”形式的?/p>

语前置,翻译时要恢复为正常语序;

 

?/p>

3

)整个句式属于“„„者,„„也”的判断句形式,翻译?/p>

在中间添加判断动词“是?/p>

?/p>

 

学习课文时,

如果不能准确拆分句子结构?/p>

不熟悉这些句式的

结构特点,就不能准确翻译这个句子?/p>

 

二、学习到了一定阶段或程度,应该对同种句式进行整理?/p>

析,理性归纳出稳定的形式特点、用法和意思,记得典型句子?/p>

使之成为类型化的工具性知识,这是向课外阅读、测试延伸的?/p>

重要的条件?/p>

 

?/p>

2  

“„„,„„之谓(也)

”形式的宾语前置

 

?/p>

1

?/p>

“闻道百,以为莫己若”者,我之谓也?/p>

?/p>

《庄子·秋水?/p>

?/p>

 

?/p>

2

?/p>

《诗》云?/p>

“他人有心,予忖度之?/p>

”——夫子之谓也?/p>

?/p>

《孟

子·齐桓晋文之事?/p>

?/p>

 

前面横线上的部分都是主语;后面横线上的是谓语动词“谓?/p>

和前置宾?/p>

 

“我?/p>

?/p>

“夫子?/p>

?/p>

 

“之”是宾语提前的标志,

“也”表

示判断语气?/p>

如果不逐渐熟悉积累?/p>

就容易按照习惯将宾语当作?/p>

主语,特别是第二个句子,如果翻译成为“夫子说的?/p>

,就明显?/p>

前面横线上的部分相矛盾?/p>

 

 

学习了上述课文句子后,如果能归纳整理,熟悉“„„,„?/p>

之谓(也?/p>

”形式的宾语前置的结构特点和翻译方法,就等于掌握

了准确翻译句子的一种工具,

为翻译理解含有这种句式的新句子奠

定了基础?/p>

 

三、完成阅读练习与测试时,能够根据语境和句子结构,?/p>

确地辨识句式,并准确翻译句式以及全句的意思?/p>

 

?/p>

3  

《史记·李广列传》高考试题翻译句子:

 

《诗》不云乎?“桃李不言,下自成蹊?/p>

”其李将军之谓也??

—《诗经》不是说吗?“桃李不言语,它的下面自然被踩踏成?/p>

 

路?/p>

?

?/p>

这句话)大概就是说的李将军吧?/p>

 

 

 

 

这个句子的结构、所包含的“„„,„„之谓(也)

”形式的?

语前置句式,与前面两个例子尤其是第二个例子是一样的。改?/p>

 

情况显示,绝大多数同学对这个句式不熟悉,对“其”表示推测语

气的副词特点不熟悉,也缺乏根据语境斟酌翻译的合理性的习惯?/p>

 

将“其李将军之谓也”翻译成了?/p>

(这句话)是李将军说的吧??/p>

?/p>

 

由此可见?/p>

在老师指导下,

学习体会课本文言文知识点——进

行类型化归纳积累——在阅读新材料中熟练辨认运用?/p>

是学习包?/p>

常见句式在内的所有文言文语言知识的“三步曲?/p>

?/p>

 

【考练例析?/p>

 

下面再举几个涉及文言句式的高考试题作例子,进行简要分

析?/p>

 

?/p>

4  2006

年广东试?/p>

 

下列各句,与“何为而至于此”句式完全一样的一项是?/p>

 

 

 

?/p>

 

A

.君何以知燕?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

B

.夫子何哂由?/p>

 

C

.夫晋,何厌之有

 

 

 

 

 

 

 

 

 

D

.何故而至?/p>

 

□思路解析

 

?/p>

1

)审分题干。试题用语直接点明考查“句式?/p>

,给出例句,

要求选择“完全一样的一项?/p>

?/p>

 

?/p>

2

)拆分例句结构。要紧扣“句式”这个考点和答题要求,?/p>

所给的句子进行拆分:何?/p>

 

?/p>

 

至于?/p>

 

,当然要参考这个句子所

在的语境,确定这种划分是恰当的(有的句子不止一种拆分结果,

需要根据语境确定)

?/p>

 

?/p>

3

)分析例句句式。可以看出,整个句子是疑问句?/p>

“何”是

疑问代词?/p>

“”即“为何?/p>

,是疑问代词作介词“为”的前置宾语?/p>

“至于”是凝固结构?/p>

 

?/p>

4

)拆分和分析选项句子。四个句子都选自学过的课文,都是

含有“何”的疑问句,一是要熟悉课文,二是要熟练拆分句子?/p>

A

项“何以”即“以何?/p>

,介词“以”的宾语“何”前置;

B

项的“何?/p>

是疑问副词,为什么,作动词的状语?/p>

C

项“何厌之有?/p>

 

即“有

何厌?/p>

,动词“有”的宾语“何厌”前置;

D

项“何”是疑问代词?/p>

什么,作定语,

“何故”即什么原因、什么缘故?/p>

 

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5

)比对例句和选项句子。容易混淆的?/p>

A

?/p>

C

项,比较后确

定答案为

A

?/p>

 

□参考译?/p>

 

例句

 

 

何为而至于此?——(您)因为什么到了这种地步?

 

专题资料——常见文言句式

 

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文言文知识与练习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 

 

 

【目标例导?/p>

 

 

 

 

一、学习每篇课文时,对句子中的句式,能够熟悉形其结?/p>

特点,准确翻译句式以及全句,这是学好每篇课文的重要条件,

也是逐渐掌握文言知识并向课外阅读、测试延伸的条件?/p>

 

   

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1  

《庄子·秋水?/p>

 

“闻道百,以为莫己若”者,我之谓也。——“懂得很多的道理了,

(就)认为没有谁比得上自己”这句话,是说的我啊?/p>

 

这个句子包含三种形式的句式:

 

?/p>

1

)莫己若

==

莫若己,否定句中,疑问代词宾语前置,翻译?/p>

要恢复为正常语序?/p>

 

?/p>

2

)我之谓

==

谓我,属?/p>

 

“„„,„„之谓(也)

”形式的?/p>

语前置,翻译时要恢复为正常语序;

 

?/p>

3

)整个句式属于“„„者,„„也”的判断句形式,翻译?/p>

在中间添加判断动词“是?/p>

?/p>

 

学习课文时,

如果不能准确拆分句子结构?/p>

不熟悉这些句式的

结构特点,就不能准确翻译这个句子?/p>

 

二、学习到了一定阶段或程度,应该对同种句式进行整理?/p>

析,理性归纳出稳定的形式特点、用法和意思,记得典型句子?/p>

使之成为类型化的工具性知识,这是向课外阅读、测试延伸的?/p>

重要的条件?/p>

 

?/p>

2  

“„„,„„之谓(也)

”形式的宾语前置

 

?/p>

1

?/p>

“闻道百,以为莫己若”者,我之谓也?/p>

?/p>

《庄子·秋水?/p>

?/p>

 

?/p>

2

?/p>

《诗》云?/p>

“他人有心,予忖度之?/p>

”——夫子之谓也?/p>

?/p>

《孟

子·齐桓晋文之事?/p>

?/p>

 

前面横线上的部分都是主语;后面横线上的是谓语动词“谓?/p>

和前置宾?/p>

 

“我?/p>

?/p>

“夫子?/p>

?/p>

 

“之”是宾语提前的标志,

“也”表

示判断语气?/p>

如果不逐渐熟悉积累?/p>

就容易按照习惯将宾语当作?/p>

主语,特别是第二个句子,如果翻译成为“夫子说的?/p>

,就明显?/p>

前面横线上的部分相矛盾?/p>

 

 

学习了上述课文句子后,如果能归纳整理,熟悉“„„,„?/p>

之谓(也?/p>

”形式的宾语前置的结构特点和翻译方法,就等于掌握

了准确翻译句子的一种工具,

为翻译理解含有这种句式的新句子奠

定了基础?/p>

 

三、完成阅读练习与测试时,能够根据语境和句子结构,?/p>

确地辨识句式,并准确翻译句式以及全句的意思?/p>

 

?/p>

3  

《史记·李广列传》高考试题翻译句子:

 

《诗》不云乎?“桃李不言,下自成蹊?/p>

”其李将军之谓也??

—《诗经》不是说吗?“桃李不言语,它的下面自然被踩踏成?/p>

 

路?/p>

?

?/p>

这句话)大概就是说的李将军吧?/p>

 

 

 

 

这个句子的结构、所包含的“„„,„„之谓(也)

”形式的?

语前置句式,与前面两个例子尤其是第二个例子是一样的。改?/p>

 

情况显示,绝大多数同学对这个句式不熟悉,对“其”表示推测语

气的副词特点不熟悉,也缺乏根据语境斟酌翻译的合理性的习惯?/p>

 

将“其李将军之谓也”翻译成了?/p>

(这句话)是李将军说的吧??/p>

?/p>

 

由此可见?/p>

在老师指导下,

学习体会课本文言文知识点——进

行类型化归纳积累——在阅读新材料中熟练辨认运用?/p>

是学习包?/p>

常见句式在内的所有文言文语言知识的“三步曲?/p>

?/p>

 

【考练例析?/p>

 

下面再举几个涉及文言句式的高考试题作例子,进行简要分

析?/p>

 

?/p>

4  2006

年广东试?/p>

 

下列各句,与“何为而至于此”句式完全一样的一项是?/p>

 

 

 

?/p>

 

A

.君何以知燕?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

B

.夫子何哂由?/p>

 

C

.夫晋,何厌之有

 

 

 

 

 

 

 

 

 

D

.何故而至?/p>

 

□思路解析

 

?/p>

1

)审分题干。试题用语直接点明考查“句式?/p>

,给出例句,

要求选择“完全一样的一项?/p>

?/p>

 

?/p>

2

)拆分例句结构。要紧扣“句式”这个考点和答题要求,?/p>

所给的句子进行拆分:何?/p>

 

?/p>

 

至于?/p>

 

,当然要参考这个句子所

在的语境,确定这种划分是恰当的(有的句子不止一种拆分结果,

需要根据语境确定)

?/p>

 

?/p>

3

)分析例句句式。可以看出,整个句子是疑问句?/p>

“何”是

疑问代词?/p>

“”即“为何?/p>

,是疑问代词作介词“为”的前置宾语?/p>

“至于”是凝固结构?/p>

 

?/p>

4

)拆分和分析选项句子。四个句子都选自学过的课文,都是

含有“何”的疑问句,一是要熟悉课文,二是要熟练拆分句子?/p>

A

项“何以”即“以何?/p>

,介词“以”的宾语“何”前置;

B

项的“何?/p>

是疑问副词,为什么,作动词的状语?/p>

C

项“何厌之有?/p>

 

即“有

何厌?/p>

,动词“有”的宾语“何厌”前置;

D

项“何”是疑问代词?/p>

什么,作定语,

“何故”即什么原因、什么缘故?/p>

 

?/p>

5

)比对例句和选项句子。容易混淆的?/p>

A

?/p>

C

项,比较后确

定答案为

A

?/p>

 

□参考译?/p>

 

例句

 

 

何为而至于此?——(您)因为什么到了这种地步?

 

专题资料——常见文言句式

 

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文言文知识与练习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 

 

 

【目标例导?/p>

 

 

 

 

一、学习每篇课文时,对句子中的句式,能够熟悉形其结?/p>

特点,准确翻译句式以及全句,这是学好每篇课文的重要条件,

也是逐渐掌握文言知识并向课外阅读、测试延伸的条件?/p>

 

   

?/p>

1  

《庄子·秋水?/p>

 

“闻道百,以为莫己若”者,我之谓也。——“懂得很多的道理了,

(就)认为没有谁比得上自己”这句话,是说的我啊?/p>

 

这个句子包含三种形式的句式:

 

?/p>

1

)莫己若

==

莫若己,否定句中,疑问代词宾语前置,翻译?/p>

要恢复为正常语序?/p>

 

?/p>

2

)我之谓

==

谓我,属?/p>

 

“„„,„„之谓(也)

”形式的?/p>

语前置,翻译时要恢复为正常语序;

 

?/p>

3

)整个句式属于“„„者,„„也”的判断句形式,翻译?/p>

在中间添加判断动词“是?/p>

?/p>

 

学习课文时,

如果不能准确拆分句子结构?/p>

不熟悉这些句式的

结构特点,就不能准确翻译这个句子?/p>

 

二、学习到了一定阶段或程度,应该对同种句式进行整理?/p>

析,理性归纳出稳定的形式特点、用法和意思,记得典型句子?/p>

使之成为类型化的工具性知识,这是向课外阅读、测试延伸的?/p>

重要的条件?/p>

 

?/p>

2  

“„„,„„之谓(也)

”形式的宾语前置

 

?/p>

1

?/p>

“闻道百,以为莫己若”者,我之谓也?/p>

?/p>

《庄子·秋水?/p>

?/p>

 

?/p>

2

?/p>

《诗》云?/p>

“他人有心,予忖度之?/p>

”——夫子之谓也?/p>

?/p>

《孟

子·齐桓晋文之事?/p>

?/p>

 

前面横线上的部分都是主语;后面横线上的是谓语动词“谓?/p>

和前置宾?/p>

 

“我?/p>

?/p>

“夫子?/p>

?/p>

 

“之”是宾语提前的标志,

“也”表

示判断语气?/p>

如果不逐渐熟悉积累?/p>

就容易按照习惯将宾语当作?/p>

主语,特别是第二个句子,如果翻译成为“夫子说的?/p>

,就明显?/p>

前面横线上的部分相矛盾?/p>

 

 

学习了上述课文句子后,如果能归纳整理,熟悉“„„,„?/p>

之谓(也?/p>

”形式的宾语前置的结构特点和翻译方法,就等于掌握

了准确翻译句子的一种工具,

为翻译理解含有这种句式的新句子奠

定了基础?/p>

 

三、完成阅读练习与测试时,能够根据语境和句子结构,?/p>

确地辨识句式,并准确翻译句式以及全句的意思?/p>

 

?/p>

3  

《史记·李广列传》高考试题翻译句子:

 

《诗》不云乎?“桃李不言,下自成蹊?/p>

”其李将军之谓也??

—《诗经》不是说吗?“桃李不言语,它的下面自然被踩踏成?/p>

 

路?/p>

?

?/p>

这句话)大概就是说的李将军吧?/p>

 

 

 

 

这个句子的结构、所包含的“„„,„„之谓(也)

”形式的?

语前置句式,与前面两个例子尤其是第二个例子是一样的。改?/p>

 

情况显示,绝大多数同学对这个句式不熟悉,对“其”表示推测语

气的副词特点不熟悉,也缺乏根据语境斟酌翻译的合理性的习惯?/p>

 

将“其李将军之谓也”翻译成了?/p>

(这句话)是李将军说的吧??/p>

?/p>

 

由此可见?/p>

在老师指导下,

学习体会课本文言文知识点——进

行类型化归纳积累——在阅读新材料中熟练辨认运用?/p>

是学习包?/p>

常见句式在内的所有文言文语言知识的“三步曲?/p>

?/p>

 

【考练例析?/p>

 

下面再举几个涉及文言句式的高考试题作例子,进行简要分

析?/p>

 

?/p>

4  2006

年广东试?/p>

 

下列各句,与“何为而至于此”句式完全一样的一项是?/p>

 

 

 

?/p>

 

A

.君何以知燕?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

B

.夫子何哂由?/p>

 

C

.夫晋,何厌之有

 

 

 

 

 

 

 

 

 

D

.何故而至?/p>

 

□思路解析

 

?/p>

1

)审分题干。试题用语直接点明考查“句式?/p>

,给出例句,

要求选择“完全一样的一项?/p>

?/p>

 

?/p>

2

)拆分例句结构。要紧扣“句式”这个考点和答题要求,?/p>

所给的句子进行拆分:何?/p>

 

?/p>

 

至于?/p>

 

,当然要参考这个句子所

在的语境,确定这种划分是恰当的(有的句子不止一种拆分结果,

需要根据语境确定)

?/p>

 

?/p>

3

)分析例句句式。可以看出,整个句子是疑问句?/p>

“何”是

疑问代词?/p>

“”即“为何?/p>

,是疑问代词作介词“为”的前置宾语?/p>

“至于”是凝固结构?/p>

 

?/p>

4

)拆分和分析选项句子。四个句子都选自学过的课文,都是

含有“何”的疑问句,一是要熟悉课文,二是要熟练拆分句子?/p>

A

项“何以”即“以何?/p>

,介词“以”的宾语“何”前置;

B

项的“何?/p>

是疑问副词,为什么,作动词的状语?/p>

C

项“何厌之有?/p>

 

即“有

何厌?/p>

,动词“有”的宾语“何厌”前置;

D

项“何”是疑问代词?/p>

什么,作定语,

“何故”即什么原因、什么缘故?/p>

 

?/p>

5

)比对例句和选项句子。容易混淆的?/p>

A

?/p>

C

项,比较后确

定答案为

A

?/p>

 

□参考译?/p>

 

例句

 

 

何为而至于此?——(您)因为什么到了这种地步?

 

专题资料——常见文言句式

 



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