二、说教法、学?/p>
建构主义理论认为:学习是学生认知结构的建立、改造和重组的过程,学生是积极意
义建构的主体。九年义务教育数学课程标准也指出:学生是数学学习的主人。要提倡自主?/p>
合作、探究性学习,培养学生创新精神和创造能力。因此,应创设一个教与学开放的、民
主的课堂,坚持创新学习的技术性原则和需要原则,在教法、学法上我准备采用:
1
、自
主合作学习法。让学生自己发现问题,探究问题,合作交流,解决问题?/p>
2
、多媒体教学
法。借助多媒体形、声、光、色、景、情等多种优势,直观形象地帮助学生理解课文,?/p>
动心灵,陶冶情操?/p>
3
、情境教学法。创设生动的情境,激发学生兴趣?/p>
4
、变序教?/p>
法。为学生构筑理解课文的最佳思维流程,集中学生的有意注意,实行对学生心理因素?/p>
教学氛围的最佳调控?/p>
5
、导读法。教师引导,学生自己质疑、讨论,充分体现以学生活
动为主体,以读为本的特点?/p>
二?/p>
说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点?/p>
1
?/p>
加大主体参与的力?/p>
?/p>
生是学习的主体,教学中放手让学生尝试,让学生在亲身感受中推算,尽可能创设学生?/p>
与的情境,强化学生的主体地位?/p>
2
.帮助组建认知结?/p>
学生的认知结构由?/p>
材的知识结构转化而来。教学中,通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶
段的综合填空练习,向学生展示了一个有序的、完整的知识结构,从而帮助学生组建起?/p>
于重量单位及其换算的认知结构?/p>
一、教材分?/p>
千米的认识是
九年义务教育
六年?/p>
小学数学
第五册第一单元?/p>
84
?/p>
85
页的内容?/p>
《千
米的认识》是
小学数学
量与计量知识的一个重要内容。它是在学生学习了米、分米、厘米?/p>
毫米?/p>
长度单位
?/p>
并且初步了解了这?/p>
长度单位
在日常生活中的应用的基础上进行教学的?/p>