新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

二、说教法、学?/p>

 

 

建构主义理论认为:学习是学生认知结构的建立、改造和重组的过程,学生是积极意

义建构的主体。九年义务教育数学课程标准也指出:学生是数学学习的主人。要提倡自主?/p>

合作、探究性学习,培养学生创新精神和创造能力。因此,应创设一个教与学开放的、民

主的课堂,坚持创新学习的技术性原则和需要原则,在教法、学法上我准备采用:

 

 

1

、自

主合作学习法。让学生自己发现问题,探究问题,合作交流,解决问题?/p>

 

 

2

、多媒体教学

法。借助多媒体形、声、光、色、景、情等多种优势,直观形象地帮助学生理解课文,?/p>

动心灵,陶冶情操?/p>

 

 

3

、情境教学法。创设生动的情境,激发学生兴趣?/p>

 

 

4

、变序教?/p>

法。为学生构筑理解课文的最佳思维流程,集中学生的有意注意,实行对学生心理因素?/p>

教学氛围的最佳调控?/p>

 

 

5

、导读法。教师引导,学生自己质疑、讨论,充分体现以学生活

动为主体,以读为本的特点?/p>

 

二?/p>

说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点?/p>

1

?/p>

加大主体参与的力?/p>

 

 

 

 

?/p>

生是学习的主体,教学中放手让学生尝试,让学生在亲身感受中推算,尽可能创设学生?/p>

与的情境,强化学生的主体地位?/p>

 

 

 

2

.帮助组建认知结?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

学生的认知结构由?/p>

材的知识结构转化而来。教学中,通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶

段的综合填空练习,向学生展示了一个有序的、完整的知识结构,从而帮助学生组建起?/p>

于重量单位及其换算的认知结构?/p>

 

一、教材分?/p>

 

千米的认识是

九年义务教育

六年?/p>

小学数学

第五册第一单元?/p>

84

?/p>

85

页的内容?/p>

《千

米的认识》是

小学数学

量与计量知识的一个重要内容。它是在学生学习了米、分米、厘米?/p>

毫米?/p>

长度单位

?/p>

并且初步了解了这?/p>

长度单位

在日常生活中的应用的基础上进行教学的?/p>

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

二、说教法、学?/p>

 

 

建构主义理论认为:学习是学生认知结构的建立、改造和重组的过程,学生是积极意

义建构的主体。九年义务教育数学课程标准也指出:学生是数学学习的主人。要提倡自主?/p>

合作、探究性学习,培养学生创新精神和创造能力。因此,应创设一个教与学开放的、民

主的课堂,坚持创新学习的技术性原则和需要原则,在教法、学法上我准备采用:

 

 

1

、自

主合作学习法。让学生自己发现问题,探究问题,合作交流,解决问题?/p>

 

 

2

、多媒体教学

法。借助多媒体形、声、光、色、景、情等多种优势,直观形象地帮助学生理解课文,?/p>

动心灵,陶冶情操?/p>

 

 

3

、情境教学法。创设生动的情境,激发学生兴趣?/p>

 

 

4

、变序教?/p>

法。为学生构筑理解课文的最佳思维流程,集中学生的有意注意,实行对学生心理因素?/p>

教学氛围的最佳调控?/p>

 

 

5

、导读法。教师引导,学生自己质疑、讨论,充分体现以学生活

动为主体,以读为本的特点?/p>

 

二?/p>

说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点?/p>

1

?/p>

加大主体参与的力?/p>

 

 

 

 

?/p>

生是学习的主体,教学中放手让学生尝试,让学生在亲身感受中推算,尽可能创设学生?/p>

与的情境,强化学生的主体地位?/p>

 

 

 

2

.帮助组建认知结?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

学生的认知结构由?/p>

材的知识结构转化而来。教学中,通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶

段的综合填空练习,向学生展示了一个有序的、完整的知识结构,从而帮助学生组建起?/p>

于重量单位及其换算的认知结构?/p>

 

一、教材分?/p>

 

千米的认识是

九年义务教育

六年?/p>

小学数学

第五册第一单元?/p>

84

?/p>

85

页的内容?/p>

《千

米的认识》是

小学数学

量与计量知识的一个重要内容。它是在学生学习了米、分米、厘米?/p>

毫米?/p>

长度单位

?/p>

并且初步了解了这?/p>

长度单位

在日常生活中的应用的基础上进行教学的?/p>

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

二、说教法、学?/p>

 

 

建构主义理论认为:学习是学生认知结构的建立、改造和重组的过程,学生是积极意

义建构的主体。九年义务教育数学课程标准也指出:学生是数学学习的主人。要提倡自主?/p>

合作、探究性学习,培养学生创新精神和创造能力。因此,应创设一个教与学开放的、民

主的课堂,坚持创新学习的技术性原则和需要原则,在教法、学法上我准备采用:

 

 

1

、自

主合作学习法。让学生自己发现问题,探究问题,合作交流,解决问题?/p>

 

 

2

、多媒体教学

法。借助多媒体形、声、光、色、景、情等多种优势,直观形象地帮助学生理解课文,?/p>

动心灵,陶冶情操?/p>

 

 

3

、情境教学法。创设生动的情境,激发学生兴趣?/p>

 

 

4

、变序教?/p>

法。为学生构筑理解课文的最佳思维流程,集中学生的有意注意,实行对学生心理因素?/p>

教学氛围的最佳调控?/p>

 

 

5

、导读法。教师引导,学生自己质疑、讨论,充分体现以学生活

动为主体,以读为本的特点?/p>

 

二?/p>

说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点?/p>

1

?/p>

加大主体参与的力?/p>

 

 

 

 

?/p>

生是学习的主体,教学中放手让学生尝试,让学生在亲身感受中推算,尽可能创设学生?/p>

与的情境,强化学生的主体地位?/p>

 

 

 

2

.帮助组建认知结?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

学生的认知结构由?/p>

材的知识结构转化而来。教学中,通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶

段的综合填空练习,向学生展示了一个有序的、完整的知识结构,从而帮助学生组建起?/p>

于重量单位及其换算的认知结构?/p>

 

一、教材分?/p>

 

千米的认识是

九年义务教育

六年?/p>

小学数学

第五册第一单元?/p>

84

?/p>

85

页的内容?/p>

《千

米的认识》是

小学数学

量与计量知识的一个重要内容。它是在学生学习了米、分米、厘米?/p>

毫米?/p>

长度单位

?/p>

并且初步了解了这?/p>

长度单位

在日常生活中的应用的基础上进行教学的?/p>

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

说课稿内容摘?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

 

二、说教法、学?/p>

 

 

建构主义理论认为:学习是学生认知结构的建立、改造和重组的过程,学生是积极意

义建构的主体。九年义务教育数学课程标准也指出:学生是数学学习的主人。要提倡自主?/p>

合作、探究性学习,培养学生创新精神和创造能力。因此,应创设一个教与学开放的、民

主的课堂,坚持创新学习的技术性原则和需要原则,在教法、学法上我准备采用:

 

 

1

、自

主合作学习法。让学生自己发现问题,探究问题,合作交流,解决问题?/p>

 

 

2

、多媒体教学

法。借助多媒体形、声、光、色、景、情等多种优势,直观形象地帮助学生理解课文,?/p>

动心灵,陶冶情操?/p>

 

 

3

、情境教学法。创设生动的情境,激发学生兴趣?/p>

 

 

4

、变序教?/p>

法。为学生构筑理解课文的最佳思维流程,集中学生的有意注意,实行对学生心理因素?/p>

教学氛围的最佳调控?/p>

 

 

5

、导读法。教师引导,学生自己质疑、讨论,充分体现以学生活

动为主体,以读为本的特点?/p>

 

二?/p>

说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点?/p>

1

?/p>

加大主体参与的力?/p>

 

 

 

 

?/p>

生是学习的主体,教学中放手让学生尝试,让学生在亲身感受中推算,尽可能创设学生?/p>

与的情境,强化学生的主体地位?/p>

 

 

 

2

.帮助组建认知结?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

学生的认知结构由?/p>

材的知识结构转化而来。教学中,通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶

段的综合填空练习,向学生展示了一个有序的、完整的知识结构,从而帮助学生组建起?/p>

于重量单位及其换算的认知结构?/p>

 

一、教材分?/p>

 

千米的认识是

九年义务教育

六年?/p>

小学数学

第五册第一单元?/p>

84

?/p>

85

页的内容?/p>

《千

米的认识》是

小学数学

量与计量知识的一个重要内容。它是在学生学习了米、分米、厘米?/p>

毫米?/p>

长度单位

?/p>

并且初步了解了这?/p>

长度单位

在日常生活中的应用的基础上进行教学的?/p>

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ҽԺƵϵͳۺӦý
  • 2017-2018ѧ߶ʱ׶μ28
  • ļ繤ʦ
  • Ʊҵ---51Ƭļʪϵͳ
  • ͨð棺ɫѵ32 120ʵʹɴ(١桢ʤʶʹ)+
  • ƵͼRGBYUVʽ
  • ҽ֪ʶѧϰ
  • ԭʵģ
  • ʽ
  • ʼǡⲿռơ

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)