学而不思则罔,思而不学则殆?/p>
精品教学设计
4.6
圆环
的面
?/p>
教学内容:冀教版《数学》六年级上册?/p>
54
?/p>
55
页?/p>
教学目标?/p>
1.
结合具体事例,经历认识圆形,用不同方法计算圆环面积的过程?/p>
2.
会用自己的方法计算圆环的面积,能解决与圆环面积有关的简单问题?/p>
3.
进一步体会数学与生活的密切联系,
获得综合应用所学知识解决问题的活动经验和方
法?/p>
课前准备:甬路实物图?/p>
教学方案?/p>
教学环境
设计意图
教学预设
一、创设情?/p>
提出:已知圆?/p>
什么条件,就能求出
圆的面积?让学生?/p>
所学的知识和经验进
行复习、整理?/p>
对所学知识和经验
进行复习,既是数学学
习的需要,也为引出?/p>
节课的内容做铺垫?/p>
师:同学们,前面我们学习了圆面积
的计算,谁能说一说已知圆的什么条件,
就能求出圆的面积?怎样计算?/p>
?/p>
1
:已知圆的半径就能求出圆的面
积,?/p>
3.14
乘半径的平方?/p>
?/p>
2
:已知圆的直径就能求出圆的面
积,
先求出半径,
再用
3.14
乘半径的平方?/p>
?/p>
3
:知道圆的周长也能求出圆的面
积。利用圆的周长公式先求出圆的半径?/p>
再用圆的面积公式计算出圆的面积?/p>
学生可能表达方法不完全一样,意?/p>
正确就行?/p>
二、甬路问?/p>
1
.出示喷水池
和甬路示意图,教?
口述问题情境?/p>
提出?/p>
怎样计算甬路的占?
教师口述问题,使
学生体会问题与生活密
切联系?/p>
经历讨论思路?/p>
自主尝试计算的过程?/p>
师:很好,看来同学们对求圆的面积
已经掌握的很好。今天,我们就来解决一
些和圆有关的图形的面积问题。同学们?/p>
看小黑板上的图?/p>