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14

 

 2016

年部编人教版一年级上册语文全册?

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我上学了

 

    

单元说明

 

    

儿童离开家庭,离开幼儿园,进入学校学习,角色发?/p>

了转换,对自我需要有一个新的认识,同时也面临对新环?/p>

的心理适应?/p>

编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽

快完成角色转换,适应新的学习环境?/p>

 

    

入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学?/p>

生活,凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人?/p>

“我

是小学生?/p>

“我爱学语文?/p>

3

部分?/p>

3

部分有着较强的逻辑?/p>

系:从“我是中国人”身份的认同,到“我是小学生”角?/p>

的转换,再到“我爱学语文”学科的定位,将情感熏陶、习

惯养成与语言学习进行了有机整合?/p>

 

    

第一部分以“我是中国人”为主题,渗透社会主义核?/p>

价值观教育。教材以蝴蝶页开篇,整幅画面以雄伟的天安?/p>

城楼、鲜艳的五星红旗为背景,展现了各民族小朋友,穿着

各具特色的民族服装,欢快地团聚在一起的情景?/p>

 

    

第二部分以“我是小学生”为主题,开启小学生学习?/p>

活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌?/p>

,体验“我”背着

书包去上学的喜悦与自豪,

同时又让儿童有一个鲜明的角色

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年部编人教版一年级上册语文全册?

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我上学了

 

    

单元说明

 

    

儿童离开家庭,离开幼儿园,进入学校学习,角色发?/p>

了转换,对自我需要有一个新的认识,同时也面临对新环?/p>

的心理适应?/p>

编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽

快完成角色转换,适应新的学习环境?/p>

 

    

入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学?/p>

生活,凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人?/p>

“我

是小学生?/p>

“我爱学语文?/p>

3

部分?/p>

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部分有着较强的逻辑?/p>

系:从“我是中国人”身份的认同,到“我是小学生”角?/p>

的转换,再到“我爱学语文”学科的定位,将情感熏陶、习

惯养成与语言学习进行了有机整合?/p>

 

    

第一部分以“我是中国人”为主题,渗透社会主义核?/p>

价值观教育。教材以蝴蝶页开篇,整幅画面以雄伟的天安?/p>

城楼、鲜艳的五星红旗为背景,展现了各民族小朋友,穿着

各具特色的民族服装,欢快地团聚在一起的情景?/p>

 

    

第二部分以“我是小学生”为主题,开启小学生学习?/p>

活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌?/p>

,体验“我”背着

书包去上学的喜悦与自豪,

同时又让儿童有一个鲜明的角色

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年部编人教版一年级上册语文全册?

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我上学了

 

    

单元说明

 

    

儿童离开家庭,离开幼儿园,进入学校学习,角色发?/p>

了转换,对自我需要有一个新的认识,同时也面临对新环?/p>

的心理适应?/p>

编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽

快完成角色转换,适应新的学习环境?/p>

 

    

入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学?/p>

生活,凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人?/p>

“我

是小学生?/p>

“我爱学语文?/p>

3

部分?/p>

3

部分有着较强的逻辑?/p>

系:从“我是中国人”身份的认同,到“我是小学生”角?/p>

的转换,再到“我爱学语文”学科的定位,将情感熏陶、习

惯养成与语言学习进行了有机整合?/p>

 

    

第一部分以“我是中国人”为主题,渗透社会主义核?/p>

价值观教育。教材以蝴蝶页开篇,整幅画面以雄伟的天安?/p>

城楼、鲜艳的五星红旗为背景,展现了各民族小朋友,穿着

各具特色的民族服装,欢快地团聚在一起的情景?/p>

 

    

第二部分以“我是小学生”为主题,开启小学生学习?/p>

活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌?/p>

,体验“我”背着

书包去上学的喜悦与自豪,

同时又让儿童有一个鲜明的角色

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2016年部编人教版一年级上册语文全册教案 - 百度文库
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我上学了

 

    

单元说明

 

    

儿童离开家庭,离开幼儿园,进入学校学习,角色发?/p>

了转换,对自我需要有一个新的认识,同时也面临对新环?/p>

的心理适应?/p>

编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽

快完成角色转换,适应新的学习环境?/p>

 

    

入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学?/p>

生活,凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人?/p>

“我

是小学生?/p>

“我爱学语文?/p>

3

部分?/p>

3

部分有着较强的逻辑?/p>

系:从“我是中国人”身份的认同,到“我是小学生”角?/p>

的转换,再到“我爱学语文”学科的定位,将情感熏陶、习

惯养成与语言学习进行了有机整合?/p>

 

    

第一部分以“我是中国人”为主题,渗透社会主义核?/p>

价值观教育。教材以蝴蝶页开篇,整幅画面以雄伟的天安?/p>

城楼、鲜艳的五星红旗为背景,展现了各民族小朋友,穿着

各具特色的民族服装,欢快地团聚在一起的情景?/p>

 

    

第二部分以“我是小学生”为主题,开启小学生学习?/p>

活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌?/p>

,体验“我”背着

书包去上学的喜悦与自豪,

同时又让儿童有一个鲜明的角色



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