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试谈新课程理念下的课堂教学模?/p>

 

 

 

新课程理念的核心是“一切为了每一位学生的发展”,

以人为本?/p>

建立一种以?/p>

生个性全面交往为基础的师生关系?/p>

这是我们创立新课程理念下课堂教学模式?/p>

依据?/p>

 

一、教学模式的定义

 

课堂教学模式是在一定的教学思想或教学理论的指导下建立起来的?/p>

较为稳定?/p>

教学活动结构框架和活动程序?/p>

“结构框架”是突出教学模式?/p>

从宏观上把握?/p>

学活动整体及各要素之间内部关系的功能?/p>

“活动程序”是突出教学模式的有?/p>

性和可行性?/p>

 

二、教学模式的发展方向

 

1.

重能力趋势:

随着知识增长速度的加快,

终身教育的普及,

社会竞争化程度和

个人社会生活复杂化程度的提高?/p>

学生的一般能力?/p>

创造能力?/p>

社会交往能力?/p>

已经越来越受到人们的重视?/p>

所以,

我们在设计或归纳教学模式时,

必须重视?/p>

力?/p>

 

2.

重学生趋势:

任何一种有价值的教学模式?/p>

都在某种程度上建立在对学生学?/p>

过程的认识上。在世界的教育史上,

19

世纪?/p>

20

世纪,世界各国都犯有轻视?/p>

师主导作用,

轻视系统严格的知识教学的错误?/p>

人们在认识这一错误之后?/p>

重视

学生的主体地位成了当代教学模式的共同特点?/p>

除了教学基本规律决定了学生的

主体地位外,

推行终身教育和建立“人——机”学习机制等?/p>

都要求教育者进一

步发挥学生的主体作用?/p>

把目前的普遍赞成?/p>

实行“带领”学生学?/p>

转变为普?/p>

赞成,实行“引导”学生学?/p>

 

3.

心理学化趋势?/p>

随着心理学的发展?/p>

教学模式的心理学色彩越来越浓厚?/p>

现代

心理学在认识的发生发展方面?/p>

在能力结构及其发展方面?/p>

在疲劳研究方面?/p>

?/p>

记忆原理方面?/p>

在心理语言方面?/p>

在暗示及潜能研究等方面,

都取得了重要成果?/p>

特别是脑科学和生物化学研究的不断深入?/p>

心理学更清晰客观地阐明了人类学习

机制?/p>

因而从心理学角度科学地设计和叙述教学模式,

是教学模式发展的又一?/p>

势?/p>

 

4.

机辅趋势:随着电子技术的飞速发展,广播电视、程序教学机器、电子计算机

越来越多?/p>

越来越成功地介入了教学过程?/p>

此外?/p>

教学模式自身发展的方式和?/p>

律,

显示出了两个重要特征?/p>

一是从单一教学模式向多样化教学模式发展?/p>

二是

从归纳教学模式向演绎教学模式发展

 

。因此,机器辅助教学也是教学模式发展

的又一趋势?/p>

 

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试谈新课程理念下的课堂教学模?/p>

 

 

 

新课程理念的核心是“一切为了每一位学生的发展”,

以人为本?/p>

建立一种以?/p>

生个性全面交往为基础的师生关系?/p>

这是我们创立新课程理念下课堂教学模式?/p>

依据?/p>

 

一、教学模式的定义

 

课堂教学模式是在一定的教学思想或教学理论的指导下建立起来的?/p>

较为稳定?/p>

教学活动结构框架和活动程序?/p>

“结构框架”是突出教学模式?/p>

从宏观上把握?/p>

学活动整体及各要素之间内部关系的功能?/p>

“活动程序”是突出教学模式的有?/p>

性和可行性?/p>

 

二、教学模式的发展方向

 

1.

重能力趋势:

随着知识增长速度的加快,

终身教育的普及,

社会竞争化程度和

个人社会生活复杂化程度的提高?/p>

学生的一般能力?/p>

创造能力?/p>

社会交往能力?/p>

已经越来越受到人们的重视?/p>

所以,

我们在设计或归纳教学模式时,

必须重视?/p>

力?/p>

 

2.

重学生趋势:

任何一种有价值的教学模式?/p>

都在某种程度上建立在对学生学?/p>

过程的认识上。在世界的教育史上,

19

世纪?/p>

20

世纪,世界各国都犯有轻视?/p>

师主导作用,

轻视系统严格的知识教学的错误?/p>

人们在认识这一错误之后?/p>

重视

学生的主体地位成了当代教学模式的共同特点?/p>

除了教学基本规律决定了学生的

主体地位外,

推行终身教育和建立“人——机”学习机制等?/p>

都要求教育者进一

步发挥学生的主体作用?/p>

把目前的普遍赞成?/p>

实行“带领”学生学?/p>

转变为普?/p>

赞成,实行“引导”学生学?/p>

 

3.

心理学化趋势?/p>

随着心理学的发展?/p>

教学模式的心理学色彩越来越浓厚?/p>

现代

心理学在认识的发生发展方面?/p>

在能力结构及其发展方面?/p>

在疲劳研究方面?/p>

?/p>

记忆原理方面?/p>

在心理语言方面?/p>

在暗示及潜能研究等方面,

都取得了重要成果?/p>

特别是脑科学和生物化学研究的不断深入?/p>

心理学更清晰客观地阐明了人类学习

机制?/p>

因而从心理学角度科学地设计和叙述教学模式,

是教学模式发展的又一?/p>

势?/p>

 

4.

机辅趋势:随着电子技术的飞速发展,广播电视、程序教学机器、电子计算机

越来越多?/p>

越来越成功地介入了教学过程?/p>

此外?/p>

教学模式自身发展的方式和?/p>

律,

显示出了两个重要特征?/p>

一是从单一教学模式向多样化教学模式发展?/p>

二是

从归纳教学模式向演绎教学模式发展

 

。因此,机器辅助教学也是教学模式发展

的又一趋势?/p>

 

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新课程理念的核心是“一切为了每一位学生的发展”,

以人为本?/p>

建立一种以?/p>

生个性全面交往为基础的师生关系?/p>

这是我们创立新课程理念下课堂教学模式?/p>

依据?/p>

 

一、教学模式的定义

 

课堂教学模式是在一定的教学思想或教学理论的指导下建立起来的?/p>

较为稳定?/p>

教学活动结构框架和活动程序?/p>

“结构框架”是突出教学模式?/p>

从宏观上把握?/p>

学活动整体及各要素之间内部关系的功能?/p>

“活动程序”是突出教学模式的有?/p>

性和可行性?/p>

 

二、教学模式的发展方向

 

1.

重能力趋势:

随着知识增长速度的加快,

终身教育的普及,

社会竞争化程度和

个人社会生活复杂化程度的提高?/p>

学生的一般能力?/p>

创造能力?/p>

社会交往能力?/p>

已经越来越受到人们的重视?/p>

所以,

我们在设计或归纳教学模式时,

必须重视?/p>

力?/p>

 

2.

重学生趋势:

任何一种有价值的教学模式?/p>

都在某种程度上建立在对学生学?/p>

过程的认识上。在世界的教育史上,

19

世纪?/p>

20

世纪,世界各国都犯有轻视?/p>

师主导作用,

轻视系统严格的知识教学的错误?/p>

人们在认识这一错误之后?/p>

重视

学生的主体地位成了当代教学模式的共同特点?/p>

除了教学基本规律决定了学生的

主体地位外,

推行终身教育和建立“人——机”学习机制等?/p>

都要求教育者进一

步发挥学生的主体作用?/p>

把目前的普遍赞成?/p>

实行“带领”学生学?/p>

转变为普?/p>

赞成,实行“引导”学生学?/p>

 

3.

心理学化趋势?/p>

随着心理学的发展?/p>

教学模式的心理学色彩越来越浓厚?/p>

现代

心理学在认识的发生发展方面?/p>

在能力结构及其发展方面?/p>

在疲劳研究方面?/p>

?/p>

记忆原理方面?/p>

在心理语言方面?/p>

在暗示及潜能研究等方面,

都取得了重要成果?/p>

特别是脑科学和生物化学研究的不断深入?/p>

心理学更清晰客观地阐明了人类学习

机制?/p>

因而从心理学角度科学地设计和叙述教学模式,

是教学模式发展的又一?/p>

势?/p>

 

4.

机辅趋势:随着电子技术的飞速发展,广播电视、程序教学机器、电子计算机

越来越多?/p>

越来越成功地介入了教学过程?/p>

此外?/p>

教学模式自身发展的方式和?/p>

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显示出了两个重要特征?/p>

一是从单一教学模式向多样化教学模式发展?/p>

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试谈新课程理念下的课堂教学模?- 百度文库
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新课程理念的核心是“一切为了每一位学生的发展”,

以人为本?/p>

建立一种以?/p>

生个性全面交往为基础的师生关系?/p>

这是我们创立新课程理念下课堂教学模式?/p>

依据?/p>

 

一、教学模式的定义

 

课堂教学模式是在一定的教学思想或教学理论的指导下建立起来的?/p>

较为稳定?/p>

教学活动结构框架和活动程序?/p>

“结构框架”是突出教学模式?/p>

从宏观上把握?/p>

学活动整体及各要素之间内部关系的功能?/p>

“活动程序”是突出教学模式的有?/p>

性和可行性?/p>

 

二、教学模式的发展方向

 

1.

重能力趋势:

随着知识增长速度的加快,

终身教育的普及,

社会竞争化程度和

个人社会生活复杂化程度的提高?/p>

学生的一般能力?/p>

创造能力?/p>

社会交往能力?/p>

已经越来越受到人们的重视?/p>

所以,

我们在设计或归纳教学模式时,

必须重视?/p>

力?/p>

 

2.

重学生趋势:

任何一种有价值的教学模式?/p>

都在某种程度上建立在对学生学?/p>

过程的认识上。在世界的教育史上,

19

世纪?/p>

20

世纪,世界各国都犯有轻视?/p>

师主导作用,

轻视系统严格的知识教学的错误?/p>

人们在认识这一错误之后?/p>

重视

学生的主体地位成了当代教学模式的共同特点?/p>

除了教学基本规律决定了学生的

主体地位外,

推行终身教育和建立“人——机”学习机制等?/p>

都要求教育者进一

步发挥学生的主体作用?/p>

把目前的普遍赞成?/p>

实行“带领”学生学?/p>

转变为普?/p>

赞成,实行“引导”学生学?/p>

 

3.

心理学化趋势?/p>

随着心理学的发展?/p>

教学模式的心理学色彩越来越浓厚?/p>

现代

心理学在认识的发生发展方面?/p>

在能力结构及其发展方面?/p>

在疲劳研究方面?/p>

?/p>

记忆原理方面?/p>

在心理语言方面?/p>

在暗示及潜能研究等方面,

都取得了重要成果?/p>

特别是脑科学和生物化学研究的不断深入?/p>

心理学更清晰客观地阐明了人类学习

机制?/p>

因而从心理学角度科学地设计和叙述教学模式,

是教学模式发展的又一?/p>

势?/p>

 

4.

机辅趋势:随着电子技术的飞速发展,广播电视、程序教学机器、电子计算机

越来越多?/p>

越来越成功地介入了教学过程?/p>

此外?/p>

教学模式自身发展的方式和?/p>

律,

显示出了两个重要特征?/p>

一是从单一教学模式向多样化教学模式发展?/p>

二是

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。因此,机器辅助教学也是教学模式发展

的又一趋势?/p>

 



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