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修改病句
一、修改病句类
(1)
用词不当
①感情色彩不当。如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤?/p>
(
“效尤’的?/p>
思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”?/p>
)
②关联词用错?/p>
如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题?/p>
(
“只有”和“才”连用,
应把“就”改为“才”?/p>
)
(2)
搭配不当
①主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中?/p>
(
“品质”不能“浮
现”,可改为“他那伟大的革命形象”?/p>
)
②动宾搭配不当?/p>
如:
上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务?/p>
善于经营管理?/p>
专业化队伍?/p>
(
“聚集”的应该是“专业化人才”?/p>
)
⑧主宾搭配不当?/p>
如:
这最后一天的劳动是同学们最紧张?/p>
最愉快?/p>
最有意义的一天?/p>
(
“劳
动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”?/p>
)
④修辞语与中心词搭配不当。如:他在培育良种方面花了很大的心血?/p>
(
“很大”与“心血?/p>
搭配不当,应改为“很多”?/p>
)
(3)
成分残缺
?/p>
缺主语?/p>
如:
通过学习雷锋的感人事迹,
使我明白了许多做人的道理?/p>
(
“使?/p>
字,
?/p>
“我?/p>
丧失了主语作用,所以,应删去?/p>
)
②缺宾语。如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读?/p>
(
这个句子缺少
宾语中心词。应加上“的情景”?/p>
)
(4)
语序不当
?/p>
逻辑语序不当。如:学校通过并研究了新的规章制度?/p>
(
“通过”与“研究”顺序颠倒?/p>
应是先“研究”后“通过”?/p>
)
②关联词语序不当。如?/p>
A
:不但我信任他,而且信任他的朋友?/p>
B
:我不但信任他,而且?/p>
前反对过他的人现在也信任他了?/p>
(
两个分句是同—主语时,关联词语在主语后边。如?/p>
A
?/p>
两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边:两个分句主语不同时,关联?/p>
语在主语前边。如?/p>
B
,两个分句主语分别是“我?/p>
“人”,关联词语“不但”应放在“我?/p>
前边?/p>
)
(5)
前后矛盾
①前后不统一。如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键?/p>
(
“能”与“否”表达完全不?/p>
的两种情况,所以,应删去“能否”?/p>
)
②否定多余。如:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任?/p>
(
“不无责
任”即有责任,加上“并非”,意相悖,应去掉“并非”或去掉“不”?/p>
)
⑧范围不清?/p>
如:
人们一走进教学楼就会看到,
所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走
廊的墙壁上?/p>
(
“图片”包括“宣传画”,不宜并列,应说成“宣传画及其它图片”?/p>
)
(6)
重复罗嗦如:中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病?/p>
(
“顽症”和“疾
病”重复,应删去其中一?/p>
)
(7)
表意不明
(
歧义
)
如:牧童牵着牛在吃草?/p>
(
到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”:应改?/p>
“牧童牵着牛,牛在吃草。?/p>
)
2.
认识了病句的这些基本类型,我们要把握病句修改的基本方法?/p>