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9 

修改病句

 

一、修改病句类

 

(1)

用词不当

 

①感情色彩不当。如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤?/p>

(

“效尤’的?/p>

思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”?/p>

) 

②关联词用错?/p>

 

如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题?/p>

(

“只有”和“才”连用,

应把“就”改为“才”?/p>

) 

(2)

搭配不当

 

①主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中?/p>

(

“品质”不能“浮

现”,可改为“他那伟大的革命形象”?/p>

) 

②动宾搭配不当?/p>

如:

上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务?/p>

善于经营管理?/p>

专业化队伍?/p>

(

“聚集”的应该是“专业化人才”?/p>

) 

⑧主宾搭配不当?/p>

如:

这最后一天的劳动是同学们最紧张?/p>

最愉快?/p>

最有意义的一天?/p>

(

“劳

动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”?/p>

) 

④修辞语与中心词搭配不当。如:他在培育良种方面花了很大的心血?/p>

(

“很大”与“心血?/p>

搭配不当,应改为“很多”?/p>

) 

(3)

成分残缺

 

?/p>

 

缺主语?/p>

如:

通过学习雷锋的感人事迹,

使我明白了许多做人的道理?/p>

(

“使?/p>

字,

?/p>

“我?/p>

丧失了主语作用,所以,应删去?/p>

) 

②缺宾语。如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读?/p>

(

这个句子缺少

宾语中心词。应加上“的情景”?/p>

) 

(4) 

语序不当

 

?/p>

 

逻辑语序不当。如:学校通过并研究了新的规章制度?/p>

(

“通过”与“研究”顺序颠倒?/p>

应是先“研究”后“通过”?/p>

) 

②关联词语序不当。如?/p>

A

:不但我信任他,而且信任他的朋友?/p>

B

:我不但信任他,而且?/p>

前反对过他的人现在也信任他了?/p>

(

两个分句是同—主语时,关联词语在主语后边。如?/p>

A

?/p>

两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边:两个分句主语不同时,关联?/p>

语在主语前边。如?/p>

B

,两个分句主语分别是“我?/p>

“人”,关联词语“不但”应放在“我?/p>

前边?/p>

) 

(5)

前后矛盾

 

①前后不统一。如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键?/p>

(

“能”与“否”表达完全不?/p>

的两种情况,所以,应删去“能否”?/p>

) 

②否定多余。如:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任?/p>

(

“不无责

任”即有责任,加上“并非”,意相悖,应去掉“并非”或去掉“不”?/p>

) 

⑧范围不清?/p>

如:

人们一走进教学楼就会看到,

所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走

廊的墙壁上?/p>

(

“图片”包括“宣传画”,不宜并列,应说成“宣传画及其它图片”?/p>

) 

(6)

重复罗嗦如:中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病?/p>

(

“顽症”和“疾

病”重复,应删去其中一?/p>

) 

(7)

表意不明

(

歧义

)

如:牧童牵着牛在吃草?/p>

(

到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”:应改?/p>

“牧童牵着牛,牛在吃草。?/p>

) 

2.

认识了病句的这些基本类型,我们要把握病句修改的基本方法?/p>

 

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修改病句

 

一、修改病句类

 

(1)

用词不当

 

①感情色彩不当。如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤?/p>

(

“效尤’的?/p>

思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”?/p>

) 

②关联词用错?/p>

 

如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题?/p>

(

“只有”和“才”连用,

应把“就”改为“才”?/p>

) 

(2)

搭配不当

 

①主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中?/p>

(

“品质”不能“浮

现”,可改为“他那伟大的革命形象”?/p>

) 

②动宾搭配不当?/p>

如:

上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务?/p>

善于经营管理?/p>

专业化队伍?/p>

(

“聚集”的应该是“专业化人才”?/p>

) 

⑧主宾搭配不当?/p>

如:

这最后一天的劳动是同学们最紧张?/p>

最愉快?/p>

最有意义的一天?/p>

(

“劳

动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”?/p>

) 

④修辞语与中心词搭配不当。如:他在培育良种方面花了很大的心血?/p>

(

“很大”与“心血?/p>

搭配不当,应改为“很多”?/p>

) 

(3)

成分残缺

 

?/p>

 

缺主语?/p>

如:

通过学习雷锋的感人事迹,

使我明白了许多做人的道理?/p>

(

“使?/p>

字,

?/p>

“我?/p>

丧失了主语作用,所以,应删去?/p>

) 

②缺宾语。如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读?/p>

(

这个句子缺少

宾语中心词。应加上“的情景”?/p>

) 

(4) 

语序不当

 

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逻辑语序不当。如:学校通过并研究了新的规章制度?/p>

(

“通过”与“研究”顺序颠倒?/p>

应是先“研究”后“通过”?/p>

) 

②关联词语序不当。如?/p>

A

:不但我信任他,而且信任他的朋友?/p>

B

:我不但信任他,而且?/p>

前反对过他的人现在也信任他了?/p>

(

两个分句是同—主语时,关联词语在主语后边。如?/p>

A

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两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边:两个分句主语不同时,关联?/p>

语在主语前边。如?/p>

B

,两个分句主语分别是“我?/p>

“人”,关联词语“不但”应放在“我?/p>

前边?/p>

) 

(5)

前后矛盾

 

①前后不统一。如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键?/p>

(

“能”与“否”表达完全不?/p>

的两种情况,所以,应删去“能否”?/p>

) 

②否定多余。如:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任?/p>

(

“不无责

任”即有责任,加上“并非”,意相悖,应去掉“并非”或去掉“不”?/p>

) 

⑧范围不清?/p>

如:

人们一走进教学楼就会看到,

所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走

廊的墙壁上?/p>

(

“图片”包括“宣传画”,不宜并列,应说成“宣传画及其它图片”?/p>

) 

(6)

重复罗嗦如:中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病?/p>

(

“顽症”和“疾

病”重复,应删去其中一?/p>

) 

(7)

表意不明

(

歧义

)

如:牧童牵着牛在吃草?/p>

(

到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”:应改?/p>

“牧童牵着牛,牛在吃草。?/p>

) 

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认识了病句的这些基本类型,我们要把握病句修改的基本方法?/p>

 

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修改病句

 

一、修改病句类

 

(1)

用词不当

 

①感情色彩不当。如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤?/p>

(

“效尤’的?/p>

思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”?/p>

) 

②关联词用错?/p>

 

如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题?/p>

(

“只有”和“才”连用,

应把“就”改为“才”?/p>

) 

(2)

搭配不当

 

①主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中?/p>

(

“品质”不能“浮

现”,可改为“他那伟大的革命形象”?/p>

) 

②动宾搭配不当?/p>

如:

上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务?/p>

善于经营管理?/p>

专业化队伍?/p>

(

“聚集”的应该是“专业化人才”?/p>

) 

⑧主宾搭配不当?/p>

如:

这最后一天的劳动是同学们最紧张?/p>

最愉快?/p>

最有意义的一天?/p>

(

“劳

动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”?/p>

) 

④修辞语与中心词搭配不当。如:他在培育良种方面花了很大的心血?/p>

(

“很大”与“心血?/p>

搭配不当,应改为“很多”?/p>

) 

(3)

成分残缺

 

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缺主语?/p>

如:

通过学习雷锋的感人事迹,

使我明白了许多做人的道理?/p>

(

“使?/p>

字,

?/p>

“我?/p>

丧失了主语作用,所以,应删去?/p>

) 

②缺宾语。如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读?/p>

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这个句子缺少

宾语中心词。应加上“的情景”?/p>

) 

(4) 

语序不当

 

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逻辑语序不当。如:学校通过并研究了新的规章制度?/p>

(

“通过”与“研究”顺序颠倒?/p>

应是先“研究”后“通过”?/p>

) 

②关联词语序不当。如?/p>

A

:不但我信任他,而且信任他的朋友?/p>

B

:我不但信任他,而且?/p>

前反对过他的人现在也信任他了?/p>

(

两个分句是同—主语时,关联词语在主语后边。如?/p>

A

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两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边:两个分句主语不同时,关联?/p>

语在主语前边。如?/p>

B

,两个分句主语分别是“我?/p>

“人”,关联词语“不但”应放在“我?/p>

前边?/p>

) 

(5)

前后矛盾

 

①前后不统一。如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键?/p>

(

“能”与“否”表达完全不?/p>

的两种情况,所以,应删去“能否”?/p>

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②否定多余。如:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任?/p>

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“不无责

任”即有责任,加上“并非”,意相悖,应去掉“并非”或去掉“不”?/p>

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⑧范围不清?/p>

如:

人们一走进教学楼就会看到,

所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走

廊的墙壁上?/p>

(

“图片”包括“宣传画”,不宜并列,应说成“宣传画及其它图片”?/p>

) 

(6)

重复罗嗦如:中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病?/p>

(

“顽症”和“疾

病”重复,应删去其中一?/p>

) 

(7)

表意不明

(

歧义

)

如:牧童牵着牛在吃草?/p>

(

到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”:应改?/p>

“牧童牵着牛,牛在吃草。?/p>

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2.

认识了病句的这些基本类型,我们要把握病句修改的基本方法?/p>

 

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初一语文修改病句专题讲解及测?- 百度文库
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修改病句

 

一、修改病句类

 

(1)

用词不当

 

①感情色彩不当。如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤?/p>

(

“效尤’的?/p>

思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”?/p>

) 

②关联词用错?/p>

 

如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题?/p>

(

“只有”和“才”连用,

应把“就”改为“才”?/p>

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(2)

搭配不当

 

①主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中?/p>

(

“品质”不能“浮

现”,可改为“他那伟大的革命形象”?/p>

) 

②动宾搭配不当?/p>

如:

上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务?/p>

善于经营管理?/p>

专业化队伍?/p>

(

“聚集”的应该是“专业化人才”?/p>

) 

⑧主宾搭配不当?/p>

如:

这最后一天的劳动是同学们最紧张?/p>

最愉快?/p>

最有意义的一天?/p>

(

“劳

动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”?/p>

) 

④修辞语与中心词搭配不当。如:他在培育良种方面花了很大的心血?/p>

(

“很大”与“心血?/p>

搭配不当,应改为“很多”?/p>

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(3)

成分残缺

 

?/p>

 

缺主语?/p>

如:

通过学习雷锋的感人事迹,

使我明白了许多做人的道理?/p>

(

“使?/p>

字,

?/p>

“我?/p>

丧失了主语作用,所以,应删去?/p>

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②缺宾语。如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读?/p>

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宾语中心词。应加上“的情景”?/p>

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(4) 

语序不当

 

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逻辑语序不当。如:学校通过并研究了新的规章制度?/p>

(

“通过”与“研究”顺序颠倒?/p>

应是先“研究”后“通过”?/p>

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②关联词语序不当。如?/p>

A

:不但我信任他,而且信任他的朋友?/p>

B

:我不但信任他,而且?/p>

前反对过他的人现在也信任他了?/p>

(

两个分句是同—主语时,关联词语在主语后边。如?/p>

A

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两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边:两个分句主语不同时,关联?/p>

语在主语前边。如?/p>

B

,两个分句主语分别是“我?/p>

“人”,关联词语“不但”应放在“我?/p>

前边?/p>

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(5)

前后矛盾

 

①前后不统一。如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键?/p>

(

“能”与“否”表达完全不?/p>

的两种情况,所以,应删去“能否”?/p>

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②否定多余。如:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任?/p>

(

“不无责

任”即有责任,加上“并非”,意相悖,应去掉“并非”或去掉“不”?/p>

) 

⑧范围不清?/p>

如:

人们一走进教学楼就会看到,

所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走

廊的墙壁上?/p>

(

“图片”包括“宣传画”,不宜并列,应说成“宣传画及其它图片”?/p>

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(6)

重复罗嗦如:中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病?/p>

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“顽症”和“疾

病”重复,应删去其中一?/p>

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(7)

表意不明

(

歧义

)

如:牧童牵着牛在吃草?/p>

(

到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”:应改?/p>

“牧童牵着牛,牛在吃草。?/p>

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