龙源期刊?/p>
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高职思政课堂融入时事新闻的实践探?/p>
作者:王秀?/p>
来源:《教育界
·
下旬?/p>
2015
年第
10
?/p>
【摘
要】高职思政课堂融入时事新闻既能有效实现思政课理论性、实践性、时效性、针
对性的内在要求,又能弥补高职形势政策教育的不足。通过课前精选时事、课上精心组织实
施、课内外精确讨论、课后延伸阅读等,可以有效实现高职思想政治课的教学目标?/p>
【关键词】高职思政课堂
; ;
时事新闻
; ;
实践
高职思想政治理论课是一门理论性、实践性、时效性很强的学科,教学实践表明,在思政
课堂教学过程中融入时事新闻,能增强思想政治课的时效性,也能弥补目前时事新闻教育的不
足,更能提高思政课堂教学的针对性和有效性?/p>
高职思政课堂融入时事新闻的实践操作如下:
一、课前开展时事新闻讲?/p>
课前开?/p>
?/p>
时事新闻讲评
?/p>
教学活动,就是让学生以学习小组的形式在课余时间收集最近一
周发生的时事新闻材料,要求学生在收集、整理时事新闻的基础上,精心挑选一二条时事?/p>
闻,结合课堂所学思政理论知识对其进行分析评述。要开展好这项活动,必须做好以下三方面
的工作:
1.
准备阶段:要求学生以学习小组为单位,利用课外时间多上网、多看电视、多听新闻,
并用心搜集、摘录、梳理时事新闻资料,了解时事新闻的内容和背景。在此基础上,让学生?/p>
过现象抓住本质,运用思政课堂所学过的理论对时事新闻进行分析研究,然后形成自己的?/p>
解,对材料进行评论和综述?/p>
2.
实践阶段:利用每次课?/p>
10
分钟时间进行时事新闻演讲活动。具体做法:讲授新课?/p>
每班安排一学习小组参加,小组派代表进行演讲。演讲的内容包括两部分,先讲时事新闻的内
容是什么,然后针对所讲的内容谈谈对这则时事新闻的评论,这两部分内容更要突出评论这一
部分。同时在讲的过程要求其他同学认真倾听并积极思考?/p>
3.
评价阶段:学习小组学生演讲完后,其他同学听后对这组同学的发言有不同观点可进行
补充,补充发言同学以自愿形式。为了调动同学发言的积极性,以课堂加分形式给予鼓励。最
后由教师进行总结点评,教师总结点评主要表现在:一是对演讲者所讲时事新闻的内容进行简
短归?/p>
;
二是对其所运用的理论观点进行正误判?/p>
;
三是指出其讲评过程的优点和不足之?/p>
;
最?/p>
进行总体评价。在评价过程中教师以鼓励和表扬为主,这样更容易调动学生参与时事讲评的?/p>
极性?/p>