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《学前儿童文学》课程标?/p>
一、课程的性质?/p>
<
学前儿童文学
>
是学前教育专业学生一门文化基础课程?/p>
立足师范院校学前儿童
文学的教学实?/p>
,
从课程设置出发,结合学前儿童文学的特点和学前儿童的生长和?/p>
知特点,
由基本理论学习到作品鉴赏?/p>
再到婴幼儿文学作品的创作和改编?/p>
以理论基
础为指导,以作品鉴赏为基础,以写作训练为提高,三者有机结合,互为补充,突?/p>
专业基础课程的特色?/p>
通过教学?/p>
使学生掌握文学的基本知识和儿童文学的基本理论?/p>
培养学生具有赏析儿童文学作品和创编儿童文学作品的初步能力?/p>
是高职高专学前教育专业开设的专业基础课程?/p>
是根据高技能人才培养目标和?/p>
师职业岗位的知识?/p>
能力?/p>
素质要求?/p>
对高职幼儿示范市进行文化素质教育的一门重
要课程,
在幼师人才培养方面有很强的基础性?/p>
实用性及综合性,
对学生职业能力的
培养和职业素养的养成起着重要作用?/p>
学生通过儿童文学课程的学习与实践?/p>
可以?/p>
知识结构?/p>
能力结构和素质结构上获得较大的改善,
毕业后能较快的适应幼师职业?/p>
位的任职要求?/p>
与其他课程的关系?/p>
《儿童文学?/p>
课程作为高职学前教育专业专业技能的一门核
心课程,它与其他相关的一些课程,共同承担着高职师范生的知识、理论、技能的?/p>
学任务。它的前导课程如大学语文、普通话、教师口语等课程,平行课程如教育学?/p>
心理学等共同为学生提供专业知识和文学素养的学习,
为学生顺利走上教师岗位奠?/p>
了必备的文学素养基础,因而本课程的设置与学生未来职业岗位之间有着密切的关
系?/p>
二、课程的教学目的与任务:
本课程整体设计理念可以概括为以儿童文学作品理论鉴赏为基础?/p>
以学生能力发?/p>
为中心,为学生职业发展服务?/p>
《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定?/p>
中表述:
“要用终身教育的理念把握职业教育的本质特征?/p>
?/p>
儿童文学课程作为培养
学生人文素质的主干课程,
是学生终身教育的需要,
为学生的职业素养的形成打下人
文素养基础?/p>
儿童文学课程设计理念体现了理论性与实践性的统一?/p>
经典性与时代?/p>
的统一,民族性与多元性的统一的原则?/p>
《儿童文学》课程主要是以学生以往的阅?/p>
经验为基础,以教师口语、普通话的理论为基点,对儿童文学课程的相关理论、儿?