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“思维导图”在高中历史复习课教案中的应用策略初?/p>
长春一?/p>
历史?/p>
任彤?/p>
一、思维导图的概?/p>
.由来和涵义
思维导图,是英国学者托?/p>
.
巴赞
( )
在世纪年代初期所创的表达发射
性思维的有效的图形思维工具,被称之为革命性的思维工具?/p>
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是?/p>
类大脑的自然思考方式,每一种进入大脑的资料,不论是感觉、记忆或是想
法,都可以成为一个思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点?/p>
每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一?/p>
中心主题,再向外发散出成千上万的关节点,而这些关节的连结可以视为?/p>
的记忆,也就是您的个人数据库。由此可以看出,思维导图在表现形式上?
树状发散结构的。年
开始将他的研究成果集结成书,慢慢形成了放射性思考和思维导图的概念,并逐渐
引起了学术界对思维导图的高度关注,而他也因此以“大脑先生”之称闻名国际,同时也成为“世界记?/p>
冠军协会”的创办人?/p>
.作?/p>
脑科学研究发现,目前人类右半脑的开发和利用非常有限。人类大脑的各种技巧如果能被和谐而巧
妙地加以运用,将比彼此分开工作产生更大的效率。思维导图利用“左脑+右脑”的“全脑”思考模式,
有利于激发大脑的潜能,并使大脑平衡协调发展。无论是在效率、效果还是效益上,思维导图都比传统?/p>
习方法更有效?/p>
“可以让复杂的问题变得非常简单,简单到可以在一张纸上画出来,让你一下子看到问题的全部?
它的另一个巨大优势是随着问题的发展,
你可以几乎不费吹灰之力地在原有的基础上对问题加以延伸?/p>
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美国管理学作?/p>
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二、提出背景与意义
.思维导图应用到教育领域中的研究现?/p>
思维导图工具和基于思维可视化原理的理念引入到教育领域以来,已经在教育教案过程中产生了积
极的影响。尤其是基于思维导图的学习过程很好地体现了建构主义学习理论的理念和灵活交互的特征,在
国外中小学教育改革实践项目中进行得如火如荼。相对于国外的发展来说,目前在我国关于思维导图的研
究和应用还处于介绍和引进阶段。尽管大家都认为思维导图非常有用,但具体在什么场合有用以及有多大