龙源期刊?/p>
http://www.qikan.com.cn
浅谈农村小学作文教学现状及对?/p>
作者:李洪秀
来源:《速读
·
中旬?/p>
2016
年第
09
?/p>
?/p>
要:纵观目前农村小学作文教学的实际情况,作文的教与学没有做到较好地融合,?/p>
体表现为:教师施教过程存在内外不平衡、形神未兼备、人文有分离、批改不到位等问题;?/p>
生受教过程存在写作功底欠缺、模仿现象严重等问题。为此,小学语文教师必须引导学生用心
观察寻找美,激发灵感描绘美?/p>
关键词:农村小学;作文教学;现状;对?/p>
对于学生而言,作文与各门功课的学习是相辅相成的。而作文教学是语文教学中较之于?/p>
音、字词和阅读教学而独立存在的教学系统,既是语文教学有机的组成部分,又是语文教学的
目的和归宿之一。纵观目前农村小学作文教学的实际情况,无论是从教师施教,还是从学生受
教,都没有彻底摆脱孤立的、零碎的、应试型的模式。这就致使很多小学生学习语文时感到头
疼。因此,作文教学的改革势在必行?/p>
一、农村小学作文教学存在的问题
(一)教师施教过程存在的问题
一是内外不平衡。这里的内外不平衡是指教师重视课内教学,忽视课外教学。大部分教师
的作文教学还是封闭型的。一学期下来,除课内作文以外,很少让学生到课外生活中观察、练
笔,而是闭门造车,老师讲,学生听,然后学生写,这就脱离了生活,作文成了无源之水无本
之木?/p>
二是形神不兼备?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
主要是指形式?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
则指内容。作文教学大多从形式入手,平时既
不具体指导学生观察生活,又不向学生提出积累材料的要求,不帮助学生解决作文的内容问
题,最终导致学生作文无话可写,无情可抒?/p>
三是人文有分离。在作文教学过程中教师只注重字、词、句、篇的训练,很少考虑
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
因素,对学生作文中的空话、假话,视而不见,不进行教育,致使学生越写越不真实。有些语
文老师在指导学生作文时,过于束缚学生的思维,从开头到结尾,从写作内容到中心思想,从
列提纲到详略的取舍,无所不包,而且还有字数的规定,学生自由表达欲望和能力被抑制,写
出的作文千篇一律,读起来味同嚼蜡?/p>
四是批改不到位。学生好不容易写出来的作文,是他们劳动的成果,他希望早点看到老师
给予的评价。可是,老师改一个班的作文少则三五天,多则半个月,学生都忘记了自己的作文
写了什么内容了,这时老师把作文本发下来了,负责任的老师会改出错别字病句,写上评语?/p>
不负责任的老师除了简单的评语再也没有给学生留下红墨水,导致学生写作兴趣全无?/p>