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一年级下册?/p>

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单元

    

单元主题:友情与快乐

 

主备人:

   

复备人:

 

项目

 

具体内容

 

单元

目标

解读

 

1.

 

通过借助拼音、偏旁归类识字、生活识字等方法认识

37

个生?/p>

,

通过?/p>

察、视频讲解、老师范写等方法让学生理解并会?/p>

20

个生?/p>

,

进一步养

成良好的书写习惯。并通过意义学会

3

个偏?/p>

,

学习

4

个多音字?/p>

 

(对照课程标准识字与写字?/p>

1.2.3.4

条,落实核心素养语言的建构与?

用。)

 

2.

 

通过创设情境?/p>

预习?/p>

老师范读?/p>

个别学生读等方式让学生正确?/p>

流利?/p>

有感情地朗读课文

,

提高朗读能力。通过以读促悟法、句子对比读等方

法理解关键词句的任免,理解课文词语,能用自己的话说说课文的主?

内容?/p>

初步体会友情的可?/p>

,

培养学生主动关心他人

,

帮助他人的良好品

质?/p>

 

(对照课程标准阅?/p>

1.2

条,落实核心素养语言的建构与运用。)

 

 

3.

 

学会用音序查字法查字?/p>

,

激发学生识字的兴趣?/p>

 

4.

 

通过课文的学习和课外朗读

,

激发学生的阅读兴趣

,

让学生懂得学会为

他人付出是一种快乐。通过课文学习,学习并积累

AABB

式和描述动作

的相关词语。鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助

,

能说清寻求帮?/p>

的原?/p>

,

同时学习使用文明用语。借助三月学雷锋月,通过帮助别人?/p>

真正体会帮助别人的快?/p>

 

(对照课程标准阅?/p>

4.5

条,

落实核心素养语言建构与运用?/p>

文化的理解与

传承。)

 

 

单元

设计

意图

 

1.

联系上下文理解词语的意思,在课文中以泡泡的形式提出来?/p>

 

2.

词句的积累和运用是另一个重点。在课文的学习中要引导学生体会加?

描述动作情状的词语使句子更生动形象,通过朗读来感受?/p>

 

3.

课文的朗读要重点练习读好角色的对话,读出儿童诗的情趣?/p>

 

单元

内容

逻辑

 

教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元。每个单?/p>

的课文大致都能体现相关的主题,形成一条贯穿全

 

教材的显性的线索,另

一条线索,即将“语文素养”的各种基本“因素”,由浅入深,由易及?/p>

地贯穿全册教材?/p>

 

而本单元围绕“友情和快乐”这个主?/p>

,

安排了三篇课?/p>

:

《小公鸡和小?

子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》?/p>

 

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事,主要写了小公鸡和小鸭子是?/p>

朋友

,

小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫?/p>

,

小鸭子又救了落水的小公鸡

的故?/p>

,

教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱

,

互相帮助?/p>

 

《树和喜鹊》也是一篇童话,写的是树和喜鹊原来非常孤?/p>

,

后来人们

在树的周围又种了好多好多?/p>

,

引来了好多好多喜?/p>

,

从此

,

树和喜鹊都有

很多很多自己的伙?/p>

,

不再孤单

,

非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才会

有快?/p>

,

与朋友友好相处才会感到更加快乐幸?/p>

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具体内容

 

单元

目标

解读

 

1.

 

通过借助拼音、偏旁归类识字、生活识字等方法认识

37

个生?/p>

,

通过?/p>

察、视频讲解、老师范写等方法让学生理解并会?/p>

20

个生?/p>

,

进一步养

成良好的书写习惯。并通过意义学会

3

个偏?/p>

,

学习

4

个多音字?/p>

 

(对照课程标准识字与写字?/p>

1.2.3.4

条,落实核心素养语言的建构与?

用。)

 

2.

 

通过创设情境?/p>

预习?/p>

老师范读?/p>

个别学生读等方式让学生正确?/p>

流利?/p>

有感情地朗读课文

,

提高朗读能力。通过以读促悟法、句子对比读等方

法理解关键词句的任免,理解课文词语,能用自己的话说说课文的主?

内容?/p>

初步体会友情的可?/p>

,

培养学生主动关心他人

,

帮助他人的良好品

质?/p>

 

(对照课程标准阅?/p>

1.2

条,落实核心素养语言的建构与运用。)

 

 

3.

 

学会用音序查字法查字?/p>

,

激发学生识字的兴趣?/p>

 

4.

 

通过课文的学习和课外朗读

,

激发学生的阅读兴趣

,

让学生懂得学会为

他人付出是一种快乐。通过课文学习,学习并积累

AABB

式和描述动作

的相关词语。鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助

,

能说清寻求帮?/p>

的原?/p>

,

同时学习使用文明用语。借助三月学雷锋月,通过帮助别人?/p>

真正体会帮助别人的快?/p>

 

(对照课程标准阅?/p>

4.5

条,

落实核心素养语言建构与运用?/p>

文化的理解与

传承。)

 

 

单元

设计

意图

 

1.

联系上下文理解词语的意思,在课文中以泡泡的形式提出来?/p>

 

2.

词句的积累和运用是另一个重点。在课文的学习中要引导学生体会加?

描述动作情状的词语使句子更生动形象,通过朗读来感受?/p>

 

3.

课文的朗读要重点练习读好角色的对话,读出儿童诗的情趣?/p>

 

单元

内容

逻辑

 

教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元。每个单?/p>

的课文大致都能体现相关的主题,形成一条贯穿全

 

教材的显性的线索,另

一条线索,即将“语文素养”的各种基本“因素”,由浅入深,由易及?/p>

地贯穿全册教材?/p>

 

而本单元围绕“友情和快乐”这个主?/p>

,

安排了三篇课?/p>

:

《小公鸡和小?

子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》?/p>

 

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事,主要写了小公鸡和小鸭子是?/p>

朋友

,

小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫?/p>

,

小鸭子又救了落水的小公鸡

的故?/p>

,

教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱

,

互相帮助?/p>

 

《树和喜鹊》也是一篇童话,写的是树和喜鹊原来非常孤?/p>

,

后来人们

在树的周围又种了好多好多?/p>

,

引来了好多好多喜?/p>

,

从此

,

树和喜鹊都有

很多很多自己的伙?/p>

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不再孤单

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非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才会

有快?/p>

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具体内容

 

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目标

解读

 

1.

 

通过借助拼音、偏旁归类识字、生活识字等方法认识

37

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,

通过?/p>

察、视频讲解、老师范写等方法让学生理解并会?/p>

20

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进一步养

成良好的书写习惯。并通过意义学会

3

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学习

4

个多音字?/p>

 

(对照课程标准识字与写字?/p>

1.2.3.4

条,落实核心素养语言的建构与?

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2.

 

通过创设情境?/p>

预习?/p>

老师范读?/p>

个别学生读等方式让学生正确?/p>

流利?/p>

有感情地朗读课文

,

提高朗读能力。通过以读促悟法、句子对比读等方

法理解关键词句的任免,理解课文词语,能用自己的话说说课文的主?

内容?/p>

初步体会友情的可?/p>

,

培养学生主动关心他人

,

帮助他人的良好品

质?/p>

 

(对照课程标准阅?/p>

1.2

条,落实核心素养语言的建构与运用。)

 

 

3.

 

学会用音序查字法查字?/p>

,

激发学生识字的兴趣?/p>

 

4.

 

通过课文的学习和课外朗读

,

激发学生的阅读兴趣

,

让学生懂得学会为

他人付出是一种快乐。通过课文学习,学习并积累

AABB

式和描述动作

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,

能说清寻求帮?/p>

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,

同时学习使用文明用语。借助三月学雷锋月,通过帮助别人?/p>

真正体会帮助别人的快?/p>

 

(对照课程标准阅?/p>

4.5

条,

落实核心素养语言建构与运用?/p>

文化的理解与

传承。)

 

 

单元

设计

意图

 

1.

联系上下文理解词语的意思,在课文中以泡泡的形式提出来?/p>

 

2.

词句的积累和运用是另一个重点。在课文的学习中要引导学生体会加?

描述动作情状的词语使句子更生动形象,通过朗读来感受?/p>

 

3.

课文的朗读要重点练习读好角色的对话,读出儿童诗的情趣?/p>

 

单元

内容

逻辑

 

教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元。每个单?/p>

的课文大致都能体现相关的主题,形成一条贯穿全

 

教材的显性的线索,另

一条线索,即将“语文素养”的各种基本“因素”,由浅入深,由易及?/p>

地贯穿全册教材?/p>

 

而本单元围绕“友情和快乐”这个主?/p>

,

安排了三篇课?/p>

:

《小公鸡和小?

子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》?/p>

 

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事,主要写了小公鸡和小鸭子是?/p>

朋友

,

小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫?/p>

,

小鸭子又救了落水的小公鸡

的故?/p>

,

教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱

,

互相帮助?/p>

 

《树和喜鹊》也是一篇童话,写的是树和喜鹊原来非常孤?/p>

,

后来人们

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引来了好多好多喜?/p>

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从此

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很多很多自己的伙?/p>

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部编版一年级下册语文第三单元备课 - 百度文库
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目标

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1.

 

通过借助拼音、偏旁归类识字、生活识字等方法认识

37

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察、视频讲解、老师范写等方法让学生理解并会?/p>

20

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进一步养

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(对照课程标准识字与写字?/p>

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老师范读?/p>

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流利?/p>

有感情地朗读课文

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提高朗读能力。通过以读促悟法、句子对比读等方

法理解关键词句的任免,理解课文词语,能用自己的话说说课文的主?

内容?/p>

初步体会友情的可?/p>

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培养学生主动关心他人

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帮助他人的良好品

质?/p>

 

(对照课程标准阅?/p>

1.2

条,落实核心素养语言的建构与运用。)

 

 

3.

 

学会用音序查字法查字?/p>

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激发学生识字的兴趣?/p>

 

4.

 

通过课文的学习和课外朗读

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激发学生的阅读兴趣

,

让学生懂得学会为

他人付出是一种快乐。通过课文学习,学习并积累

AABB

式和描述动作

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,

能说清寻求帮?/p>

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,

同时学习使用文明用语。借助三月学雷锋月,通过帮助别人?/p>

真正体会帮助别人的快?/p>

 

(对照课程标准阅?/p>

4.5

条,

落实核心素养语言建构与运用?/p>

文化的理解与

传承。)

 

 

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意图

 

1.

联系上下文理解词语的意思,在课文中以泡泡的形式提出来?/p>

 

2.

词句的积累和运用是另一个重点。在课文的学习中要引导学生体会加?

描述动作情状的词语使句子更生动形象,通过朗读来感受?/p>

 

3.

课文的朗读要重点练习读好角色的对话,读出儿童诗的情趣?/p>

 

单元

内容

逻辑

 

教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元。每个单?/p>

的课文大致都能体现相关的主题,形成一条贯穿全

 

教材的显性的线索,另

一条线索,即将“语文素养”的各种基本“因素”,由浅入深,由易及?/p>

地贯穿全册教材?/p>

 

而本单元围绕“友情和快乐”这个主?/p>

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安排了三篇课?/p>

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《小公鸡和小?

子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》?/p>

 

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事,主要写了小公鸡和小鸭子是?/p>

朋友

,

小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫?/p>

,

小鸭子又救了落水的小公鸡

的故?/p>

,

教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱

,

互相帮助?/p>

 

《树和喜鹊》也是一篇童话,写的是树和喜鹊原来非常孤?/p>

,

后来人们

在树的周围又种了好多好多?/p>

,

引来了好多好多喜?/p>

,

从此

,

树和喜鹊都有

很多很多自己的伙?/p>

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不再孤单

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非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才会

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