浅谈小班幼儿在自主游戏中去自我中心的策略
【摘要?/p>
在自主游戏中如何更好的帮助孩子去自主中心,自主游戏中,往往需要孩子的合作与交
流。有些任务和想法,是需要合作才能完成的,也是需要做出让步,这是的孩子就会有不同
于家庭中的感受,自己不再是游戏中的主角,大家都是一样的,没有特权,也没有谁会愿?/p>
让着自己。要想进行合作的游戏,就只能彼此商量着,大家都一样,除非你不喜欢合作的自
主游戏。于是孩子的一次又一次的自主游戏中得到发展,他们学会商量,学着合作,学会退
让?/p>
当孩子在自主游戏中感受到自我中心的优缺点之后?/p>
孩子就可以加快去自我中心的进程,
有意识的进行这个复杂而又十分有意义的过程了。这些都是孩子去自我中心过程在自主游?/p>
中的最好体现和表现,自主游戏在不知不觉中加速了孩子去自我中心的过程,也让孩子在?/p>
自我中心的过程中,更加喜欢属于自己的自主游戏。由于自主游戏不是集体的活动,没有规
则,无法控制游戏的内容,所以在游戏中要以仔细观察为主要切入点,找到属于每个孩子?/p>
特点,个别地进行帮助和指导?/p>
【关键字?/p>
自我中心
自主游戏
小班
去自我中?/p>
一?/p>
孩子自我中心产生的背?/p>
当今社会,独生子女是社会的常态化,在家庭中,往往是六个大人围着一个孩子,于是
就造成了孩子更加强烈的自我中心?/p>
自我中心是儿童早期自我意识发展的一个必然阶段。大约到了三岁左右,孩子的自我意
识开始萌芽。在此阶段,儿童以自我为中心观察世界,认为周围的人和事物都跟自己密切?/p>
关。他们往往从“自我”出发来进行行为选择和活动设计,而不考虑他人。很多实验证明了
这一特点?/p>
可以说“自我中心”人人都有,知识程度和发展速度上存在着个体差异。如果自我倾向
过于严重或到?/p>
4
?/p>
5
岁,甚至
6
?/p>
7
岁,还停滞在自我中心阶段,这就成了问题?/p>
小班的孩子刚刚从家庭的蜜罐中走出来,在班级这样的小社会中开始体验到他我,往往
就是这种他我的体验,让孩子产生一系列问题,冲突矛盾等就随之而来?/p>
皮亚杰关于儿童心理发展的理论之一。皮亚杰在其早期著作中,对儿童心理的“自我中
心”进行过重要探究?/p>
50
年代中期,他提出了“去自我中心”这一概念,并指出:在个体?/p>
理的发展过程中存在着三个阶段的去自我中心过程?/p>
1960
年,他更进一步提出:在个体心?/p>
发展过程中有四种水平的自我中心化,并相应存在着四个阶段的去自我中心化进程。从此,
世界各国的心理学工作?/p>
(尤其是美国心理学家?/p>
围绕着这一问题展开了深入的验证性研究?/p>
虽然总有人试图或已得出否定的结论,但从目前总的趋势来看,这一心理发展规律的存在还
是毋庸置疑的?/p>
贯穿于皮亚杰早期著作的一个关键概念是“自我中心主义?/p>
。皮亚杰认为,年幼儿童和?/p>
人的思维之间存在着质的差别,幼儿不能区别自己和别人的观点,不知道除了自己的观点?/p>
还存在着别人的观点;他只能从自己的观点看事物,以为事物就是他看到的样子,不可能再