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1 

《人类的老师?/p>

 

 

教学设计

 

设计思路?/p>

 

这篇课文共有七个自然段,系总分总结构,第三、四、五自然段系课文的重点。根据课?/p>

的结构特点及课后练习?/p>

5

题的提示,教学本文,可按如下思路展开?/p>

1

、揭示课题,?/p>

知内容;

 2

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抓住重点?/p>

导读引悟?/p>

重点段结构相似,

教师将主要精力集中在第三自然段,

其余两段让学生用同样的方法读悟便会学得轻松、顺利、快乐、高效;

3

、展示资料,?/p>

分交流让学生得法于课内,得益于课外,?/p>

4

、总结本课,鼓励创造?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、能正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

2

、借助课文具体的语言文字,了解人类以生物为师的有关事例?/p>

 

3

、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情?/p>

 

教学重点?/p>

 

学习课文重点段,通过具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例?/p>

 

教学难点?/p>

 

了解课文具体介绍的方法?/p>

 

教具准备?/p>

 

小黑板、幻灯片

 

教学过程?/p>

 

一、复习导?/p>

 

1

、同学们,通过上一课的学习,我们知道人类的“老师”是谁呢?/p>

 

2

、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢?/p>

 

3

、请同学们打开书,快速浏览课文,找出有关的自然段。(学生回答?/p>

 

二、学习第三段

 

1

、同学们,这三个例子写得很具体很有趣,下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最?/p>

欢的一个认真读一读,注意要一边读一边想,争取把每句话读懂?/p>

 

2

、谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?

 

* 

第三自然?/p>

 

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1

)读了这一段,你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容

说清楚吗?/p>

 

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2

)小黑板出示:科学家?/p>

____

得到启示,发明了

____

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设计思路?/p>

 

这篇课文共有七个自然段,系总分总结构,第三、四、五自然段系课文的重点。根据课?/p>

的结构特点及课后练习?/p>

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题的提示,教学本文,可按如下思路展开?/p>

1

、揭示课题,?/p>

知内容;

 2

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抓住重点?/p>

导读引悟?/p>

重点段结构相似,

教师将主要精力集中在第三自然段,

其余两段让学生用同样的方法读悟便会学得轻松、顺利、快乐、高效;

3

、展示资料,?/p>

分交流让学生得法于课内,得益于课外,?/p>

4

、总结本课,鼓励创造?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、能正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

2

、借助课文具体的语言文字,了解人类以生物为师的有关事例?/p>

 

3

、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情?/p>

 

教学重点?/p>

 

学习课文重点段,通过具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例?/p>

 

教学难点?/p>

 

了解课文具体介绍的方法?/p>

 

教具准备?/p>

 

小黑板、幻灯片

 

教学过程?/p>

 

一、复习导?/p>

 

1

、同学们,通过上一课的学习,我们知道人类的“老师”是谁呢?/p>

 

2

、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢?/p>

 

3

、请同学们打开书,快速浏览课文,找出有关的自然段。(学生回答?/p>

 

二、学习第三段

 

1

、同学们,这三个例子写得很具体很有趣,下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最?/p>

欢的一个认真读一读,注意要一边读一边想,争取把每句话读懂?/p>

 

2

、谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?

 

* 

第三自然?/p>

 

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1

)读了这一段,你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容

说清楚吗?/p>

 

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这篇课文共有七个自然段,系总分总结构,第三、四、五自然段系课文的重点。根据课?/p>

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题的提示,教学本文,可按如下思路展开?/p>

1

、揭示课题,?/p>

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 2

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抓住重点?/p>

导读引悟?/p>

重点段结构相似,

教师将主要精力集中在第三自然段,

其余两段让学生用同样的方法读悟便会学得轻松、顺利、快乐、高效;

3

、展示资料,?/p>

分交流让学生得法于课内,得益于课外,?/p>

4

、总结本课,鼓励创造?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、能正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

2

、借助课文具体的语言文字,了解人类以生物为师的有关事例?/p>

 

3

、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情?/p>

 

教学重点?/p>

 

学习课文重点段,通过具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例?/p>

 

教学难点?/p>

 

了解课文具体介绍的方法?/p>

 

教具准备?/p>

 

小黑板、幻灯片

 

教学过程?/p>

 

一、复习导?/p>

 

1

、同学们,通过上一课的学习,我们知道人类的“老师”是谁呢?/p>

 

2

、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢?/p>

 

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二、学习第三段

 

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、同学们,这三个例子写得很具体很有趣,下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最?/p>

欢的一个认真读一读,注意要一边读一边想,争取把每句话读懂?/p>

 

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(公开课教案设?四年级下册语文《人类的老师?- 百度文库
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《人类的老师?/p>

 

 

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这篇课文共有七个自然段,系总分总结构,第三、四、五自然段系课文的重点。根据课?/p>

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题的提示,教学本文,可按如下思路展开?/p>

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抓住重点?/p>

导读引悟?/p>

重点段结构相似,

教师将主要精力集中在第三自然段,

其余两段让学生用同样的方法读悟便会学得轻松、顺利、快乐、高效;

3

、展示资料,?/p>

分交流让学生得法于课内,得益于课外,?/p>

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、总结本课,鼓励创造?/p>

 

教学目标?/p>

 

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、能正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

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学习课文重点段,通过具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例?/p>

 

教学难点?/p>

 

了解课文具体介绍的方法?/p>

 

教具准备?/p>

 

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一、复习导?/p>

 

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3

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二、学习第三段

 

1

、同学们,这三个例子写得很具体很有趣,下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最?/p>

欢的一个认真读一读,注意要一边读一边想,争取把每句话读懂?/p>

 

2

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* 

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