龙源期刊?/p>
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课堂教学中创设探究式问题情境的策略研?/p>
作者:?/p>
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来源:《中国校外教?/p>
·
基教版?/p>
2009
年第
05
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【摘
要】科学探究是高中化学新课程的重要理念,而科学探究的核心是围?/p>
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问题
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开展科
学的探索、研究。本文从创设问题情境在探究式教学中的重要性出发,以苏教版化学新课程为
例,就创设问题情境应遵循的原则及具体的策略等方面进行了研究和阐述?/p>
【关键词】化学新课程
课堂教学
探究式问题情?/p>
策略
教育部颁发的《普通高中化学课程标准(实验)》中,科学探究不仅被作为重要的理念强
调,作为教学建议提出,而且被列入课程目标和内容标准之中。科学探究的最基本程序,是?/p>
绕问题开展探索、研究。问题成了探究的核心,包括问题的发现、提出、研究和解决。可见,
问题在推动学习和研究中的重要作用?/p>
本文以新课程苏教版为例,研究如何进行探究式问题情境创设,以便使探究教学在新的?/p>
程改革顺利实施提供参考?/p>
一、问题情境的涵义和创设问题情境的意义
问题情境就是一种具有一定的困难,需要学生努力去克服,而又在学生能力范围内的学?/p>
情境。任何的学习愿望,总是在一定的情境中发生的。因此,在教学过程中,教师应努力创设
一种适合学生探索、发现并构建新知识的问题情境,以唤醒学生探究学习的欲望和智慧,促?/p>
学生主动学习、积极探究,然后,通过积极的探究解决问题,从而发展其思维能力的创造性?/p>
因此,创设问题情境在探究式教学中具有重要的意义?/p>
二、创设探究式问题情境时应遵循的原?/p>
创设探究式教学问题情境,就是要力求做到:把抽象的问题形象化、深奥的问题简单化?/p>
复杂的问题层次化、枯燥的问题趣味化,以激发学生的学习欲望和探究热情。为此,创设问题
情境应努力体现如下几个原则:
1.
问题情境要有方向?/p>
教师通过情境要把问题设在学生有疑之处,这样的问题才能引起学生的认知冲突,激发学
生探究的兴趣。否则,即使教师的发问再多,学生也没兴趣逐一回答?/p>
2.
问题情境难易要有适度?/p>