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《日月潭》教学设?/p>

 

【教学设想?/p>

 

 

 

 

 

 

遵循“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”的原则,由易到难,循序

渐进。课堂上应该追求的是富有新意、富有童趣的设计,因此我采用“智慧大?/p>

关”的方式,带领孩子们在字词句段中快乐学习。一个个难关被攻克,喜悦洋溢

在孩子们的脸上,

因为这样的学习对于他们来说就像是在玩?/p>

在玩中学习,

是一

件开心的事情?/p>

另外?/p>

教师也能够用富有童趣的语言和孩子们交流?/p>

也是一件快

乐的事情?/p>

 

【教学过程?/p>

 

 

 

 

 

一、谈话激趣,导入课题?/p>

 

 

 

 

 

上学期我们在学完《看雪》一课之后,给台湾小朋友们写了一封信,还记得

吗?今天呀?/p>

台湾小朋友来信了?/p>

他们邀请咱们一起到他们台湾去转转呢?大?/p>

愿意去吗?/p>

 

 

 

 

 

好,今天我们就一起先到台湾省的“日月潭”看一看吧?/p>

 

【设计意图:

这样的设计方式,

能让孩子们在第一时间之内对这篇文章有着情感

共鸣,能激发孩子们的参与欲望?/p>

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二、智慧大闯关

 

 

 

 

 

师:不过,要想顺利走进美丽的“日月潭”,我们需要进行“智慧大闯关”,?/p>

利过关的话,我们就可以一起去欣赏美景喽!

 

 

 

 

 

第一关:快乐字词?/p>

 

 

 

 

 

1.

出示生字?/p>

 

 

 

 

 

 

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A

、带拼音读?/p>

 

 

 

 

 

B

、去掉拼音读?/p>

 

 

 

 

 

C

、交流识字方?/p>

 

  

 

学生自己说;

 

  

 

教师考察?/p>

 

 

 

 

 

D

、读字卡,尝试开火车组词?/p>

 

 

 

 

 

2.

出示词语?/p>

 

 

 

 

 

群山环绕

 

 

名胜古迹

 

 

点点灯光

 

 

树木茂盛

 

 

山清水秀

 

 

蒙蒙细雨

 

 

 

 

 

A

、读词卡?/p>

 

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《日月潭》教学设?/p>

 

【教学设想?/p>

 

 

 

 

 

 

遵循“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”的原则,由易到难,循序

渐进。课堂上应该追求的是富有新意、富有童趣的设计,因此我采用“智慧大?/p>

关”的方式,带领孩子们在字词句段中快乐学习。一个个难关被攻克,喜悦洋溢

在孩子们的脸上,

因为这样的学习对于他们来说就像是在玩?/p>

在玩中学习,

是一

件开心的事情?/p>

另外?/p>

教师也能够用富有童趣的语言和孩子们交流?/p>

也是一件快

乐的事情?/p>

 

【教学过程?/p>

 

 

 

 

 

一、谈话激趣,导入课题?/p>

 

 

 

 

 

上学期我们在学完《看雪》一课之后,给台湾小朋友们写了一封信,还记得

吗?今天呀?/p>

台湾小朋友来信了?/p>

他们邀请咱们一起到他们台湾去转转呢?大?/p>

愿意去吗?/p>

 

 

 

 

 

好,今天我们就一起先到台湾省的“日月潭”看一看吧?/p>

 

【设计意图:

这样的设计方式,

能让孩子们在第一时间之内对这篇文章有着情感

共鸣,能激发孩子们的参与欲望?/p>

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二、智慧大闯关

 

 

 

 

 

师:不过,要想顺利走进美丽的“日月潭”,我们需要进行“智慧大闯关”,?/p>

利过关的话,我们就可以一起去欣赏美景喽!

 

 

 

 

 

第一关:快乐字词?/p>

 

 

 

 

 

1.

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A

、带拼音读?/p>

 

 

 

 

 

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、去掉拼音读?/p>

 

 

 

 

 

C

、交流识字方?/p>

 

  

 

学生自己说;

 

  

 

教师考察?/p>

 

 

 

 

 

D

、读字卡,尝试开火车组词?/p>

 

 

 

 

 

2.

出示词语?/p>

 

 

 

 

 

群山环绕

 

 

名胜古迹

 

 

点点灯光

 

 

树木茂盛

 

 

山清水秀

 

 

蒙蒙细雨

 

 

 

 

 

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、读词卡?/p>

 

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遵循“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”的原则,由易到难,循序

渐进。课堂上应该追求的是富有新意、富有童趣的设计,因此我采用“智慧大?/p>

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因为这样的学习对于他们来说就像是在玩?/p>

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教师也能够用富有童趣的语言和孩子们交流?/p>

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【教学过程?/p>

 

 

 

 

 

一、谈话激趣,导入课题?/p>

 

 

 

 

 

上学期我们在学完《看雪》一课之后,给台湾小朋友们写了一封信,还记得

吗?今天呀?/p>

台湾小朋友来信了?/p>

他们邀请咱们一起到他们台湾去转转呢?大?/p>

愿意去吗?/p>

 

 

 

 

 

好,今天我们就一起先到台湾省的“日月潭”看一看吧?/p>

 

【设计意图:

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二、智慧大闯关

 

 

 

 

 

师:不过,要想顺利走进美丽的“日月潭”,我们需要进行“智慧大闯关”,?/p>

利过关的话,我们就可以一起去欣赏美景喽!

 

 

 

 

 

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学生自己说;

 

  

 

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D

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2.

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群山环绕

 

 

名胜古迹

 

 

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树木茂盛

 

 

山清水秀

 

 

蒙蒙细雨

 

 

 

 

 

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部编人教版语文二年级上册《日月潭》教学设?- 百度文库
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【教学设想?/p>

 

 

 

 

 

 

遵循“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”的原则,由易到难,循序

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一、谈话激趣,导入课题?/p>

 

 

 

 

 

上学期我们在学完《看雪》一课之后,给台湾小朋友们写了一封信,还记得

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好,今天我们就一起先到台湾省的“日月潭”看一看吧?/p>

 

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二、智慧大闯关

 

 

 

 

 

师:不过,要想顺利走进美丽的“日月潭”,我们需要进行“智慧大闯关”,?/p>

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第一关:快乐字词?/p>

 

 

 

 

 

1.

出示生字?/p>

 

 

 

 

 

 

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教师考察?/p>

 

 

 

 

 

D

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2.

出示词语?/p>

 

 

 

 

 

群山环绕

 

 

名胜古迹

 

 

点点灯光

 

 

树木茂盛

 

 

山清水秀

 

 

蒙蒙细雨

 

 

 

 

 

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