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对现代信息技术与课堂教学整合模式的研究与思?/p>

 

广东省新兴县实验中学

 

 

刘顺?/p>

 

孙仲?/p>

 

21

世纪是一个以信息为主导的世纪,信息时代的来临和信息技术的一日千里及其对各个?/p>

域的冲击,正影响着几代人的生产、工作和生活,也正改变着整个人类的生产方式?/p>

工作方式?/p>

生活方式?/p>

它的来临也对世界各国的教育提出了新的更高的要求,

以至各国纷纷更新人材培养观?/p>

为适应信息时代对教育的要求?/p>

2001

?/p>

6

月,我国颁布《国家基础教育课程改革纲要(试行)

?/p>

?/p>

明确提出?/p>

“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,?/p>

步实现教学内容的呈现方式?/p>

学生的学习方式?/p>

教师的教学方式和师生互动方式的变革,

充分?/p>

挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具?/p>

。从国家的高?/p>

明确地把信息技术与课程整合作为要求提出来,

这既反映了目前教育发展的趋势?/p>

也说明了

“整

合”对教育对培养创新人材的重要性?/p>

 

 

什么是整合?信息技术与课程整合又是指什么?所谓整合,

是指一个系统内各要素的整体

协调?/p>

相互渗透,

使系统各要素发挥最大效益;

信息技术与课程整合则是指以其它学科知识的学

习为载体,把信息技术课程作为工具和手段渗透到其它学科的教学中,从而达到学生既能学习?/p>

掌握信息技术课程内容,

又能培养学生解决其它学科问题的综合能力;

简单而言就是发挥信息技

术的优势,使学生的素质得到增强和提高(刘茂森教授语)

。信息技术环境下,我们应以怎样?/p>

教学模式来整合信息技术与课堂教学?/p>

从而达到提高学生综合素质的目的呢?所谓教学模式,

?/p>

国际范围内影响较大的观点是美国乔以斯和威尔所著的?/p>

Models of Teaching

?/p>

(教学模式)?/p>

所提的观点?/p>

一种可以用来设置课程?/p>

设计教学材料?/p>

指导课堂或其它场合教学的设计或范?/p>

(即

有一定代表性、能起示范作用的教学方法和教学程式)

。为实现我校的跨越式发展,我们全体教

师紧紧围绕着整合模式这一中心?/p>

以建构新型教学模式作为我校教育创新的重点?/p>

开展整合研?/p>

工作?/p>

 

一、建设动态的教学资源库是重构教学模式的基本条?/p>

 

如果说建设校园网是实现整合的前提的话?/p>

那么建设教学资源库则是实现重构教学模式的?/p>

本条件?/p>

前些年,

有些学校误解了信息化教育的真正涵义,

以为建立了校园网也就实现了学校教

育的信息化,只重视硬件(校园网)建设,而忽视了软件建设,包括教学资源库的建设,结果?/p>

资颇巨的校园网变成了供人参观的高档“摆设?/p>

,对于学科教学根本起不了多大的作用,至于?/p>

高学生的素质更是难以实现。如同“巧妇难为无米之炊?/p>

,无米又何以为炊?教学资源库就是?/p>

生所需之“米?/p>

,没有丰富多样的实用性、针对性强的教学资源,教师就难以为学生设计学习?/p>

源,

也难以设定好主题任务让学生根据任务去进行自主学习?/p>

而学生只有占有大量的资源才有?/p>

能对学习内容有比较全面的深入的了解,

才有可能开展更加富有成效的学习?/p>

因此?/p>

建设资源?/p>

应是建成校园网后最重要的整合条件之一?/p>

 

如何去建设校际的教学资源库呢?我们学校在开展整合模式研究中?/p>

以建构主义理论?/p>

教学

设计理论和学科教学理论等作为建设教学资源库的指导理论?/p>

建构主义学习理论

(目前最为流?/p>

的一种理论)

认为学习者获得知识不是通过教师传授而得到的?/p>

而是学习者在一定的情境

(社?/p>

文化背景)下,借助他人(包括教师、学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构

方式而获得的;而构成学习环境的要素则包括情境、协作、会话、意义建构。这种理论对资源?/p>

的建设提出的要求是:提供丰富的学习资源;利用网络技术、多媒体技术等创设学习“情境?/p>

?/p>

为学习者的学习过程提供“会话”和“协作”的平台。教学设计理论是指运用系统方法分析教?/p>

问题和确定教学目标,

建立解决教学问题的策略方案,

它要求资源库的资源覆盖面必须广且必须

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对现代信息技术与课堂教学整合模式的研究与思?/p>

 

广东省新兴县实验中学

 

 

刘顺?/p>

 

孙仲?/p>

 

21

世纪是一个以信息为主导的世纪,信息时代的来临和信息技术的一日千里及其对各个?/p>

域的冲击,正影响着几代人的生产、工作和生活,也正改变着整个人类的生产方式?/p>

工作方式?/p>

生活方式?/p>

它的来临也对世界各国的教育提出了新的更高的要求,

以至各国纷纷更新人材培养观?/p>

为适应信息时代对教育的要求?/p>

2001

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6

月,我国颁布《国家基础教育课程改革纲要(试行)

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明确提出?/p>

“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,?/p>

步实现教学内容的呈现方式?/p>

学生的学习方式?/p>

教师的教学方式和师生互动方式的变革,

充分?/p>

挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具?/p>

。从国家的高?/p>

明确地把信息技术与课程整合作为要求提出来,

这既反映了目前教育发展的趋势?/p>

也说明了

“整

合”对教育对培养创新人材的重要性?/p>

 

 

什么是整合?信息技术与课程整合又是指什么?所谓整合,

是指一个系统内各要素的整体

协调?/p>

相互渗透,

使系统各要素发挥最大效益;

信息技术与课程整合则是指以其它学科知识的学

习为载体,把信息技术课程作为工具和手段渗透到其它学科的教学中,从而达到学生既能学习?/p>

掌握信息技术课程内容,

又能培养学生解决其它学科问题的综合能力;

简单而言就是发挥信息技

术的优势,使学生的素质得到增强和提高(刘茂森教授语)

。信息技术环境下,我们应以怎样?/p>

教学模式来整合信息技术与课堂教学?/p>

从而达到提高学生综合素质的目的呢?所谓教学模式,

?/p>

国际范围内影响较大的观点是美国乔以斯和威尔所著的?/p>

Models of Teaching

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(教学模式)?/p>

所提的观点?/p>

一种可以用来设置课程?/p>

设计教学材料?/p>

指导课堂或其它场合教学的设计或范?/p>

(即

有一定代表性、能起示范作用的教学方法和教学程式)

。为实现我校的跨越式发展,我们全体教

师紧紧围绕着整合模式这一中心?/p>

以建构新型教学模式作为我校教育创新的重点?/p>

开展整合研?/p>

工作?/p>

 

一、建设动态的教学资源库是重构教学模式的基本条?/p>

 

如果说建设校园网是实现整合的前提的话?/p>

那么建设教学资源库则是实现重构教学模式的?/p>

本条件?/p>

前些年,

有些学校误解了信息化教育的真正涵义,

以为建立了校园网也就实现了学校教

育的信息化,只重视硬件(校园网)建设,而忽视了软件建设,包括教学资源库的建设,结果?/p>

资颇巨的校园网变成了供人参观的高档“摆设?/p>

,对于学科教学根本起不了多大的作用,至于?/p>

高学生的素质更是难以实现。如同“巧妇难为无米之炊?/p>

,无米又何以为炊?教学资源库就是?/p>

生所需之“米?/p>

,没有丰富多样的实用性、针对性强的教学资源,教师就难以为学生设计学习?/p>

源,

也难以设定好主题任务让学生根据任务去进行自主学习?/p>

而学生只有占有大量的资源才有?/p>

能对学习内容有比较全面的深入的了解,

才有可能开展更加富有成效的学习?/p>

因此?/p>

建设资源?/p>

应是建成校园网后最重要的整合条件之一?/p>

 

如何去建设校际的教学资源库呢?我们学校在开展整合模式研究中?/p>

以建构主义理论?/p>

教学

设计理论和学科教学理论等作为建设教学资源库的指导理论?/p>

建构主义学习理论

(目前最为流?/p>

的一种理论)

认为学习者获得知识不是通过教师传授而得到的?/p>

而是学习者在一定的情境

(社?/p>

文化背景)下,借助他人(包括教师、学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构

方式而获得的;而构成学习环境的要素则包括情境、协作、会话、意义建构。这种理论对资源?/p>

的建设提出的要求是:提供丰富的学习资源;利用网络技术、多媒体技术等创设学习“情境?/p>

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为学习者的学习过程提供“会话”和“协作”的平台。教学设计理论是指运用系统方法分析教?/p>

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它的来临也对世界各国的教育提出了新的更高的要求,

以至各国纷纷更新人材培养观?/p>

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“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,?/p>

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学生的学习方式?/p>

教师的教学方式和师生互动方式的变革,

充分?/p>

挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具?/p>

。从国家的高?/p>

明确地把信息技术与课程整合作为要求提出来,

这既反映了目前教育发展的趋势?/p>

也说明了

“整

合”对教育对培养创新人材的重要性?/p>

 

 

什么是整合?信息技术与课程整合又是指什么?所谓整合,

是指一个系统内各要素的整体

协调?/p>

相互渗透,

使系统各要素发挥最大效益;

信息技术与课程整合则是指以其它学科知识的学

习为载体,把信息技术课程作为工具和手段渗透到其它学科的教学中,从而达到学生既能学习?/p>

掌握信息技术课程内容,

又能培养学生解决其它学科问题的综合能力;

简单而言就是发挥信息技

术的优势,使学生的素质得到增强和提高(刘茂森教授语)

。信息技术环境下,我们应以怎样?/p>

教学模式来整合信息技术与课堂教学?/p>

从而达到提高学生综合素质的目的呢?所谓教学模式,

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国际范围内影响较大的观点是美国乔以斯和威尔所著的?/p>

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(教学模式)?/p>

所提的观点?/p>

一种可以用来设置课程?/p>

设计教学材料?/p>

指导课堂或其它场合教学的设计或范?/p>

(即

有一定代表性、能起示范作用的教学方法和教学程式)

。为实现我校的跨越式发展,我们全体教

师紧紧围绕着整合模式这一中心?/p>

以建构新型教学模式作为我校教育创新的重点?/p>

开展整合研?/p>

工作?/p>

 

一、建设动态的教学资源库是重构教学模式的基本条?/p>

 

如果说建设校园网是实现整合的前提的话?/p>

那么建设教学资源库则是实现重构教学模式的?/p>

本条件?/p>

前些年,

有些学校误解了信息化教育的真正涵义,

以为建立了校园网也就实现了学校教

育的信息化,只重视硬件(校园网)建设,而忽视了软件建设,包括教学资源库的建设,结果?/p>

资颇巨的校园网变成了供人参观的高档“摆设?/p>

,对于学科教学根本起不了多大的作用,至于?/p>

高学生的素质更是难以实现。如同“巧妇难为无米之炊?/p>

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因此?/p>

建设资源?/p>

应是建成校园网后最重要的整合条件之一?/p>

 

如何去建设校际的教学资源库呢?我们学校在开展整合模式研究中?/p>

以建构主义理论?/p>

教学

设计理论和学科教学理论等作为建设教学资源库的指导理论?/p>

建构主义学习理论

(目前最为流?/p>

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认为学习者获得知识不是通过教师传授而得到的?/p>

而是学习者在一定的情境

(社?/p>

文化背景)下,借助他人(包括教师、学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构

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对现代信息技术与课堂教学整合模式的研究与思?- 百度文库
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步实现教学内容的呈现方式?/p>

学生的学习方式?/p>

教师的教学方式和师生互动方式的变革,

充分?/p>

挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具?/p>

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明确地把信息技术与课程整合作为要求提出来,

这既反映了目前教育发展的趋势?/p>

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“整

合”对教育对培养创新人材的重要性?/p>

 

 

什么是整合?信息技术与课程整合又是指什么?所谓整合,

是指一个系统内各要素的整体

协调?/p>

相互渗透,

使系统各要素发挥最大效益;

信息技术与课程整合则是指以其它学科知识的学

习为载体,把信息技术课程作为工具和手段渗透到其它学科的教学中,从而达到学生既能学习?/p>

掌握信息技术课程内容,

又能培养学生解决其它学科问题的综合能力;

简单而言就是发挥信息技

术的优势,使学生的素质得到增强和提高(刘茂森教授语)

。信息技术环境下,我们应以怎样?/p>

教学模式来整合信息技术与课堂教学?/p>

从而达到提高学生综合素质的目的呢?所谓教学模式,

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国际范围内影响较大的观点是美国乔以斯和威尔所著的?/p>

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所提的观点?/p>

一种可以用来设置课程?/p>

设计教学材料?/p>

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有一定代表性、能起示范作用的教学方法和教学程式)

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师紧紧围绕着整合模式这一中心?/p>

以建构新型教学模式作为我校教育创新的重点?/p>

开展整合研?/p>

工作?/p>

 

一、建设动态的教学资源库是重构教学模式的基本条?/p>

 

如果说建设校园网是实现整合的前提的话?/p>

那么建设教学资源库则是实现重构教学模式的?/p>

本条件?/p>

前些年,

有些学校误解了信息化教育的真正涵义,

以为建立了校园网也就实现了学校教

育的信息化,只重视硬件(校园网)建设,而忽视了软件建设,包括教学资源库的建设,结果?/p>

资颇巨的校园网变成了供人参观的高档“摆设?/p>

,对于学科教学根本起不了多大的作用,至于?/p>

高学生的素质更是难以实现。如同“巧妇难为无米之炊?/p>

,无米又何以为炊?教学资源库就是?/p>

生所需之“米?/p>

,没有丰富多样的实用性、针对性强的教学资源,教师就难以为学生设计学习?/p>

源,

也难以设定好主题任务让学生根据任务去进行自主学习?/p>

而学生只有占有大量的资源才有?/p>

能对学习内容有比较全面的深入的了解,

才有可能开展更加富有成效的学习?/p>

因此?/p>

建设资源?/p>

应是建成校园网后最重要的整合条件之一?/p>

 

如何去建设校际的教学资源库呢?我们学校在开展整合模式研究中?/p>

以建构主义理论?/p>

教学

设计理论和学科教学理论等作为建设教学资源库的指导理论?/p>

建构主义学习理论

(目前最为流?/p>

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认为学习者获得知识不是通过教师传授而得到的?/p>

而是学习者在一定的情境

(社?/p>

文化背景)下,借助他人(包括教师、学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构

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为学习者的学习过程提供“会话”和“协作”的平台。教学设计理论是指运用系统方法分析教?/p>

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