人教版四年级上册《平行四边形和梯形认识》优秀教学设计好反?/p>
教材分析
“平行四边形和梯形”是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册的内容。这部分内容?/p>
在学生直观认识了平行四边形,初步掌握了长方形和正方形的特征,认识了垂直与平行的基础上教?/p>
的。学好这一部分内容,有利于提高学生动手能力,增强创新意识,而且进一步发展了学生对空间图
形的兴趣,对学生理解、掌握、描述现实空间,获得解决实际问题的方法有着重要价值?/p>
学情分析
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》四年级上册第四单元“平行四边形和梯
形”第
71
页的内容。是在学生学习了角的度量、垂直与平行之后进行教学。学生在三年级已经接?/p>
过平行四边形,此前还学习了有关四边形的知识,对平行四边形也有了初步的认识,因此,相对来讲
易于学生学习。这里只是四边形这一几何图形的延伸和拓展,学生在理解长方形、正方形都是特殊?/p>
平行四边形上会出现一定的难度。由此学生对集合图的含义能否说得十分清楚教师也要做一考虑,另
外在梯形与平行四边形的联系和区别上要注意引导学生来概括出来?/p>
本课着重给出的是平行四边形和梯形的定义、特征以及与其他四边形的关系。四边形里有梯形?/p>
平行四边形、长方形、正方形,还有其他的四边形,正方形是特殊的长方形,长方形和正方形又是?/p>
殊的平行四边形。可能学生在实践活动中如:给四边形分类、剪一剪这些活动对一些学困生都有一?/p>
的困难?/p>
本课时反复的学习是为下课时重在让学生知道平行四边形的底和高,
梯形的上底?/p>
下底和高?/p>
感受等腰梯形两腰长度的关系做好铺垫。学生将其以上几点予以掌握,便可以进一步认识三角形、平
行四边形和梯形的特征,也为后续学习图形的面积计算打下坚实基础?/p>
教学目标
1
、知识与技能:通过观察思考和动手操作,建构平行四边形和梯形的概念,发展学生的空间?/p>
念?/p>
2
、过程与方法:通过观察和辨析,理解各种四边形之间的关系,感受数学的严谨?/p>
3
、情感、态度与价值观:在自主探究的过程中,树立学习信心,在合作交流的过程中,感受
教学重点和难?/p>
教学重点:经历知识的形成过程,掌握平行四边形和梯形的概念和特征?/p>
教学难点:用集合图表示学过所有四边形之间的关系?/p>
教学过程
本帖最后由网站工作室于
2012-8-2310:34
编辑
教学环节
教学反?/p>
我设计这节课的过程中,我力图体现以下理念?/p>
一、关注知识形成的过程,关注学生的探究能力?/p>
用发展的眼光来设计学习活动,让学生在探究中亲历知识形成的过程,远比让学生直接但却被动
地获取现成知识结论要更加具有深远的意义和影响,学生的观察、猜想、探索和创新等其他各方面?/p>
力都能得到有效地开发和锻炼?/p>
对平行四边形的特征研究,
我本着让学生亲历知识的形成过程的方法,
先让学生看课本上的主题图,对平行四边形的特征有一个初步的感知,然后让学生以四人小组为单位
有序探究?/p>
自己量一量?/p>
比一比?/p>
想一想,
从而得出平行四边形的特征?/p>
学生在汇报和补充的过程中?/p>
逐步把知识点完善起来,得到了有效地学习?/p>
考虑到梯形的特征比较简单,而且把梯形与平行四边形放在一起探究比较重复累赘,就在判断?/p>
使学生产生矛盾,通过争论中得出梯形的特征和定义?/p>
本节课的教学重点是让学生理解和掌握平行四边形和梯形的特征,并且理解各个四边形之间的关
系,
同时难点也是理解各个四边形之间的关系?/p>
为了突破这一教学重难点,
我在设计教学过程的时候,