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初中数学课题研究学习心得体会

 

长期以来,我们一直习惯于“知识本位”的教学观,将学生作为一个知?/p>

的容器,忽视学生的主观能动性。学生从“书本”到“书本”,课程内容与学

生的生活经验、社会现实联系不紧密,没有体现数学知识的背景和应用,没有

体现时代的发展和科技的进步,学生缺乏应用意识,缺乏体验性的学习。通过

课题研究学习深刻清楚数学教学必须从学生的生活情景和感兴趣的事物中提供

观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,

对数学产生亲切感。”我遵循“捕捉生活素材——源于生活——数学内容生?/p>

化”的原则,设计数学教学活动?/p>

 

 

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1

)从生活情景中发现数学问?/p>

 

数学教学要创设一定的生活情景,把?/p>

枯的数字、数学计算放到日常生活的事例中去,引起学生对新知的共鸣,从?/p>

紧紧吸引学生的注意力,让学生积极愉快地参与到教学活动中来?/p>

 

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2

)从生活事例中寻找数学“原型?/p>

 

数学的许多概念、原理在现实中都

能找到其原型,如果我们能把生活中的问题变为数学研究的对象,学生就会在

把现实问题转化为数学问题的过程中,体会到数学与生活的联系,认识到把现

实中的具体问题转变成数学问题来研究,就能更清楚地认识事物的特征,更准

确地认识事物的变化规律,体验数学的应用价值,从而增加对数学学习的兴趣?/p>

如讲授平移的内容时,我提供了现代社会生活中的大量实例?/p>

 

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3

)让学生在体验中活跃思维

 

这就是说,从学生生活出发,从学生平时

看得见、摸得着的周围事物开始,在具体、形象的感知中,学生才能真正认识

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初中数学课题研究学习心得体会

 

长期以来,我们一直习惯于“知识本位”的教学观,将学生作为一个知?/p>

的容器,忽视学生的主观能动性。学生从“书本”到“书本”,课程内容与学

生的生活经验、社会现实联系不紧密,没有体现数学知识的背景和应用,没有

体现时代的发展和科技的进步,学生缺乏应用意识,缺乏体验性的学习。通过

课题研究学习深刻清楚数学教学必须从学生的生活情景和感兴趣的事物中提供

观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,

对数学产生亲切感。”我遵循“捕捉生活素材——源于生活——数学内容生?/p>

化”的原则,设计数学教学活动?/p>

 

 

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数学教学要创设一定的生活情景,把?/p>

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数学的许多概念、原理在现实中都

能找到其原型,如果我们能把生活中的问题变为数学研究的对象,学生就会在

把现实问题转化为数学问题的过程中,体会到数学与生活的联系,认识到把现

实中的具体问题转变成数学问题来研究,就能更清楚地认识事物的特征,更准

确地认识事物的变化规律,体验数学的应用价值,从而增加对数学学习的兴趣?/p>

如讲授平移的内容时,我提供了现代社会生活中的大量实例?/p>

 

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长期以来,我们一直习惯于“知识本位”的教学观,将学生作为一个知?/p>

的容器,忽视学生的主观能动性。学生从“书本”到“书本”,课程内容与学

生的生活经验、社会现实联系不紧密,没有体现数学知识的背景和应用,没有

体现时代的发展和科技的进步,学生缺乏应用意识,缺乏体验性的学习。通过

课题研究学习深刻清楚数学教学必须从学生的生活情景和感兴趣的事物中提供

观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,

对数学产生亲切感。”我遵循“捕捉生活素材——源于生活——数学内容生?/p>

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数学的许多概念、原理在现实中都

能找到其原型,如果我们能把生活中的问题变为数学研究的对象,学生就会在

把现实问题转化为数学问题的过程中,体会到数学与生活的联系,认识到把现

实中的具体问题转变成数学问题来研究,就能更清楚地认识事物的特征,更准

确地认识事物的变化规律,体验数学的应用价值,从而增加对数学学习的兴趣?/p>

如讲授平移的内容时,我提供了现代社会生活中的大量实例?/p>

 

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这就是说,从学生生活出发,从学生平时

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初中数学课题研究学习心得体会 - 百度文库
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体现时代的发展和科技的进步,学生缺乏应用意识,缺乏体验性的学习。通过

课题研究学习深刻清楚数学教学必须从学生的生活情景和感兴趣的事物中提供

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化”的原则,设计数学教学活动?/p>

 

 

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