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教学目标?/p>

 

1.

会写“醋、饺”等

15

个字

,

会写“腊月、展览”等

35

个词语?/p>

 

2.

有感情地朗读课文

,

了解老北京春节的习俗

,

感受节日的热闹气?/p>

,

理解节日

习俗中的民族文明和传统文化?/p>

 

3.

揣摩文章的表达顺?/p>

,

体会作者是如何详写主要部分?/p>

,

了解详写、略写的?/p>

处?/p>

 

教学中难点:

 

有感情地朗读课文

,

了解老北京春节的习俗

,

感受节日的热闹气?/p>

,

理解节日

习俗中的民族文明和传统文化?/p>

 

教学过程

 

- 

第一课时

 - 

一、情境导?/p>

,

激发兴趣?/p>

 

1.

同学?/p>

,

你们喜欢过春节吗

?

说说理由?/p>

(

唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回

忆?/p>

)

 

2.

板书课题

,

交流作者信息?/p>

 

3.

导入新课

:

现在

,

我们就跟随作家老舍走进老北?/p>

,

过一个“京味儿”十足的?/p>

?/p>

,

感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化?/p>

 

二、初读课?/p>

,

扫清字词障碍?/p>

 

1.

提出读书要求

:

朗读课文

,

小组内合作认读本课生字、新词?/p>

 

2.

指名读生字、新词?/p>

 

着重指?/p>

:

?/p>

?/p>

(

zhēng

)

?/p>

 

掺和

..

(

chān

 huo) 

3.

指导书写课后方格中的字?/p>

 

着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒?/p>

,

并且在黑板上的方格中示范?/p>

 

三、再读课?/p>

,

整体感知?/p>

 

1.

默读课文

,

说一说这篇课文写了什么内容?/p>

(

老北京过春节的情景?/p>

)

 

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教学目标?/p>

 

1.

会写“醋、饺”等

15

个字

,

会写“腊月、展览”等

35

个词语?/p>

 

2.

有感情地朗读课文

,

了解老北京春节的习俗

,

感受节日的热闹气?/p>

,

理解节日

习俗中的民族文明和传统文化?/p>

 

3.

揣摩文章的表达顺?/p>

,

体会作者是如何详写主要部分?/p>

,

了解详写、略写的?/p>

处?/p>

 

教学中难点:

 

有感情地朗读课文

,

了解老北京春节的习俗

,

感受节日的热闹气?/p>

,

理解节日

习俗中的民族文明和传统文化?/p>

 

教学过程

 

- 

第一课时

 - 

一、情境导?/p>

,

激发兴趣?/p>

 

1.

同学?/p>

,

你们喜欢过春节吗

?

说说理由?/p>

(

唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回

忆?/p>

)

 

2.

板书课题

,

交流作者信息?/p>

 

3.

导入新课

:

现在

,

我们就跟随作家老舍走进老北?/p>

,

过一个“京味儿”十足的?/p>

?/p>

,

感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化?/p>

 

二、初读课?/p>

,

扫清字词障碍?/p>

 

1.

提出读书要求

:

朗读课文

,

小组内合作认读本课生字、新词?/p>

 

2.

指名读生字、新词?/p>

 

着重指?/p>

:

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掺和

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3.

指导书写课后方格中的字?/p>

 

着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒?/p>

,

并且在黑板上的方格中示范?/p>

 

三、再读课?/p>

,

整体感知?/p>

 

1.

默读课文

,

说一说这篇课文写了什么内容?/p>

(

老北京过春节的情景?/p>

)

 

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教学目标?/p>

 

1.

会写“醋、饺”等

15

个字

,

会写“腊月、展览”等

35

个词语?/p>

 

2.

有感情地朗读课文

,

了解老北京春节的习俗

,

感受节日的热闹气?/p>

,

理解节日

习俗中的民族文明和传统文化?/p>

 

3.

揣摩文章的表达顺?/p>

,

体会作者是如何详写主要部分?/p>

,

了解详写、略写的?/p>

处?/p>

 

教学中难点:

 

有感情地朗读课文

,

了解老北京春节的习俗

,

感受节日的热闹气?/p>

,

理解节日

习俗中的民族文明和传统文化?/p>

 

教学过程

 

- 

第一课时

 - 

一、情境导?/p>

,

激发兴趣?/p>

 

1.

同学?/p>

,

你们喜欢过春节吗

?

说说理由?/p>

(

唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回

忆?/p>

)

 

2.

板书课题

,

交流作者信息?/p>

 

3.

导入新课

:

现在

,

我们就跟随作家老舍走进老北?/p>

,

过一个“京味儿”十足的?/p>

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感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化?/p>

 

二、初读课?/p>

,

扫清字词障碍?/p>

 

1.

提出读书要求

:

朗读课文

,

小组内合作认读本课生字、新词?/p>

 

2.

指名读生字、新词?/p>

 

着重指?/p>

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3.

指导书写课后方格中的字?/p>

 

着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒?/p>

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并且在黑板上的方格中示范?/p>

 

三、再读课?/p>

,

整体感知?/p>

 

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(

老北京过春节的情景?/p>

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2020年人教部编版六年级语文下册第一单元教案(含教学反? - 百度文库
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1.

会写“醋、饺”等

15

个字

,

会写“腊月、展览”等

35

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2.

有感情地朗读课文

,

了解老北京春节的习俗

,

感受节日的热闹气?/p>

,

理解节日

习俗中的民族文明和传统文化?/p>

 

3.

揣摩文章的表达顺?/p>

,

体会作者是如何详写主要部分?/p>

,

了解详写、略写的?/p>

处?/p>

 

教学中难点:

 

有感情地朗读课文

,

了解老北京春节的习俗

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习俗中的民族文明和传统文化?/p>

 

教学过程

 

- 

第一课时

 - 

一、情境导?/p>

,

激发兴趣?/p>

 

1.

同学?/p>

,

你们喜欢过春节吗

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2.

板书课题

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交流作者信息?/p>

 

3.

导入新课

:

现在

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我们就跟随作家老舍走进老北?/p>

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?/p>

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二、初读课?/p>

,

扫清字词障碍?/p>

 

1.

提出读书要求

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朗读课文

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小组内合作认读本课生字、新词?/p>

 

2.

指名读生字、新词?/p>

 

着重指?/p>

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掺和

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3.

指导书写课后方格中的字?/p>

 

着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒?/p>

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并且在黑板上的方格中示范?/p>

 

三、再读课?/p>

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默读课文

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说一说这篇课文写了什么内容?/p>

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