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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

新课程标准下高中化学必修与选择性必修衔

接教?/p>

 

作者:陈忠?/p>

 

来源:《新智慧

·

中旬刊?/p>

2019

年第

01

?/p>

 

        

【摘

 

要】伴随着教育改革风潮的兴起,各个学科都在旧有的教学模式上谋求新的方案?/p>

本文浅要探析了高中化学课本中的必修与选择性必修模板的衔接问题。折射出了新课程标准?/p>

化学学科教学的指导思想,在完成学生对化学知识普遍性掌握的教学目标下,激发学生的化学

学习志向,培养学生深入学习化学知识的能力,达到从知识到思想的化学素养的全面提升?/p>

 

        

【关键词】高中化学;必修板块;选择性必修板块;有机衔接

 

        

高中化学学科将侧重点偏向于学生的化学基础知识掌握,同时为了兼顾学生对于独立掌?/p>

了解化学研究的内容与方法的渴求,于是出现了必修与选择性必修内容的结合。但是在实际?/p>

化学教学中,教师对于课本中的必修内容与选择性必修内容的衔接教学常常感到心有余而力?/p>

足?/p>

 

        

一、高中化学教师在必修与选择性必修教学中存在的困?/p>

 

        

(一)必修板块与选择性必修教学中存在重复的知识内?/p>

 

        

高中化学教材内容被一分为二,必修板块强调了基础化学知识的教学,选择性必修板块的

内容以必修的基础化学知识为起点,对化学研究的内容和方法进行了深层次的解剖,锻炼了?/p>

生对于化学学科的学习能力。但是,这两部分的内容在编排上存在重复的情况,譬如人教版?/p>

中化学必?/p>

2

的第四章《化学与自然资源》和选择性必修教?/p>

2

中第二单元的《化学与资源开

发利用》知识点重叠。重合的化学知识内容不仅给学生带来了学习的负担,加重了学习的疲乏

感受,而且占用了学生有限的课堂学习时间,对学生追求新的化学知识造成了阻碍,影响了学

生化学素养的提升?/p>

 

        

(二)必修板块和选择性必修板块的授教知识阶梯性明?/p>

 

        

化学常识以及基础性知识是高中化学必修板块中的主体内容,相对较为容易掌握。但是,

在选择性必修板块中多是实质性的化学知识,能够为生活中奇异的现象提供科学的唯物主义解

释依据。这两种知识的使用范围不同,难易程度也存在较大的阶梯性,学生在学习选修与选择

性必修的化学知识中因为缺乏过渡,从而产生对较深入化学知识学习的不适应,打击了学生?/p>

化学知识的学习自信。例如在人教版高中化学选择性必?/p>

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的第三章节《晶體结构与性质》,

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作者:陈忠?/p>

 

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【摘

 

要】伴随着教育改革风潮的兴起,各个学科都在旧有的教学模式上谋求新的方案?/p>

本文浅要探析了高中化学课本中的必修与选择性必修模板的衔接问题。折射出了新课程标准?/p>

化学学科教学的指导思想,在完成学生对化学知识普遍性掌握的教学目标下,激发学生的化学

学习志向,培养学生深入学习化学知识的能力,达到从知识到思想的化学素养的全面提升?/p>

 

        

【关键词】高中化学;必修板块;选择性必修板块;有机衔接

 

        

高中化学学科将侧重点偏向于学生的化学基础知识掌握,同时为了兼顾学生对于独立掌?/p>

了解化学研究的内容与方法的渴求,于是出现了必修与选择性必修内容的结合。但是在实际?/p>

化学教学中,教师对于课本中的必修内容与选择性必修内容的衔接教学常常感到心有余而力?/p>

足?/p>

 

        

一、高中化学教师在必修与选择性必修教学中存在的困?/p>

 

        

(一)必修板块与选择性必修教学中存在重复的知识内?/p>

 

        

高中化学教材内容被一分为二,必修板块强调了基础化学知识的教学,选择性必修板块的

内容以必修的基础化学知识为起点,对化学研究的内容和方法进行了深层次的解剖,锻炼了?/p>

生对于化学学科的学习能力。但是,这两部分的内容在编排上存在重复的情况,譬如人教版?/p>

中化学必?/p>

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中第二单元的《化学与资源开

发利用》知识点重叠。重合的化学知识内容不仅给学生带来了学习的负担,加重了学习的疲乏

感受,而且占用了学生有限的课堂学习时间,对学生追求新的化学知识造成了阻碍,影响了学

生化学素养的提升?/p>

 

        

(二)必修板块和选择性必修板块的授教知识阶梯性明?/p>

 

        

化学常识以及基础性知识是高中化学必修板块中的主体内容,相对较为容易掌握。但是,

在选择性必修板块中多是实质性的化学知识,能够为生活中奇异的现象提供科学的唯物主义解

释依据。这两种知识的使用范围不同,难易程度也存在较大的阶梯性,学生在学习选修与选择

性必修的化学知识中因为缺乏过渡,从而产生对较深入化学知识学习的不适应,打击了学生?/p>

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要】伴随着教育改革风潮的兴起,各个学科都在旧有的教学模式上谋求新的方案?/p>

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化学学科教学的指导思想,在完成学生对化学知识普遍性掌握的教学目标下,激发学生的化学

学习志向,培养学生深入学习化学知识的能力,达到从知识到思想的化学素养的全面提升?/p>

 

        

【关键词】高中化学;必修板块;选择性必修板块;有机衔接

 

        

高中化学学科将侧重点偏向于学生的化学基础知识掌握,同时为了兼顾学生对于独立掌?/p>

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化学教学中,教师对于课本中的必修内容与选择性必修内容的衔接教学常常感到心有余而力?/p>

足?/p>

 

        

一、高中化学教师在必修与选择性必修教学中存在的困?/p>

 

        

(一)必修板块与选择性必修教学中存在重复的知识内?/p>

 

        

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(二)必修板块和选择性必修板块的授教知识阶梯性明?/p>

 

        

化学常识以及基础性知识是高中化学必修板块中的主体内容,相对较为容易掌握。但是,

在选择性必修板块中多是实质性的化学知识,能够为生活中奇异的现象提供科学的唯物主义解

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化学教学中,教师对于课本中的必修内容与选择性必修内容的衔接教学常常感到心有余而力?/p>

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(二)必修板块和选择性必修板块的授教知识阶梯性明?/p>

 

        

化学常识以及基础性知识是高中化学必修板块中的主体内容,相对较为容易掌握。但是,

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释依据。这两种知识的使用范围不同,难易程度也存在较大的阶梯性,学生在学习选修与选择

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