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优秀教案

 

《乘法分配律》教学设?/p>

 

 

教学内容?/p>

北师大版数学四年级上册第

47

?/p>

48

页?/p>

 

教材分析

?/p>

教学乘法分配律及应用乘法分配律进行简便运算是本单?/p>

重点,在此之前,

学生已经学习过乘法的交换律和结合律,以及应用

这些运算律进行简便运算?/p>

进一步学习乘法分配律?/p>

有利于学生从?/p>

体上了解整数范围内的基本运算律。通过用两种方法解决同一个问

题,引导学生比较列出的两道算式,发现它们的内在联系,再让学生

照例子列举同类算式,分析共同特点?/p>

 

从中发现乘法分配律。教?/p>

有意识让学生经历乘法分配律的发现过程?/p>

并在合作与交流中理解?/p>

掌握乘法分配律?/p>

 

学情分析?/p>

四年级学生已经有两位数乘两位?/p>

三位数乘法的计算基础?/p>

前一课学生已经学习过乘法的交换律和结合律?/p>

以及应用这些运算?/p>

进行简便运算。这些已有的学习经验为本节课的学习做好了知识?/p>

垫。但对于小学生来说,乘法分配律的概括具有一定的抽象性。教?/p>

时,充分利用学生已有的感性认识,促进学习的迁移,重点是帮助学

生把这些零散的感性认识上升为理性的认识?/p>

 

教学目标

?/p>

 

1

、使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律?/p>

 

2

、使学生在发现规律的过程中,发展比较、分析、抽象和概括

能力?/p>

增强用符号表达数学规律的意识?/p>

进一步体会数学与生活的联

系?/p>

 

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《乘法分配律》教学设?/p>

 

 

教学内容?/p>

北师大版数学四年级上册第

47

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48

页?/p>

 

教材分析

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教学乘法分配律及应用乘法分配律进行简便运算是本单?/p>

重点,在此之前,

学生已经学习过乘法的交换律和结合律,以及应用

这些运算律进行简便运算?/p>

进一步学习乘法分配律?/p>

有利于学生从?/p>

体上了解整数范围内的基本运算律。通过用两种方法解决同一个问

题,引导学生比较列出的两道算式,发现它们的内在联系,再让学生

照例子列举同类算式,分析共同特点?/p>

 

从中发现乘法分配律。教?/p>

有意识让学生经历乘法分配律的发现过程?/p>

并在合作与交流中理解?/p>

掌握乘法分配律?/p>

 

学情分析?/p>

四年级学生已经有两位数乘两位?/p>

三位数乘法的计算基础?/p>

前一课学生已经学习过乘法的交换律和结合律?/p>

以及应用这些运算?/p>

进行简便运算。这些已有的学习经验为本节课的学习做好了知识?/p>

垫。但对于小学生来说,乘法分配律的概括具有一定的抽象性。教?/p>

时,充分利用学生已有的感性认识,促进学习的迁移,重点是帮助学

生把这些零散的感性认识上升为理性的认识?/p>

 

教学目标

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1

、使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律?/p>

 

2

、使学生在发现规律的过程中,发展比较、分析、抽象和概括

能力?/p>

增强用符号表达数学规律的意识?/p>

进一步体会数学与生活的联

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教材分析

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教学乘法分配律及应用乘法分配律进行简便运算是本单?/p>

重点,在此之前,

学生已经学习过乘法的交换律和结合律,以及应用

这些运算律进行简便运算?/p>

进一步学习乘法分配律?/p>

有利于学生从?/p>

体上了解整数范围内的基本运算律。通过用两种方法解决同一个问

题,引导学生比较列出的两道算式,发现它们的内在联系,再让学生

照例子列举同类算式,分析共同特点?/p>

 

从中发现乘法分配律。教?/p>

有意识让学生经历乘法分配律的发现过程?/p>

并在合作与交流中理解?/p>

掌握乘法分配律?/p>

 

学情分析?/p>

四年级学生已经有两位数乘两位?/p>

三位数乘法的计算基础?/p>

前一课学生已经学习过乘法的交换律和结合律?/p>

以及应用这些运算?/p>

进行简便运算。这些已有的学习经验为本节课的学习做好了知识?/p>

垫。但对于小学生来说,乘法分配律的概括具有一定的抽象性。教?/p>

时,充分利用学生已有的感性认识,促进学习的迁移,重点是帮助学

生把这些零散的感性认识上升为理性的认识?/p>

 

教学目标

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1

、使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律?/p>

 

2

、使学生在发现规律的过程中,发展比较、分析、抽象和概括

能力?/p>

增强用符号表达数学规律的意识?/p>

进一步体会数学与生活的联

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北师大版数学四年级上册《乘法分配律》教学设?- 百度文库
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48

页?/p>

 

教材分析

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教学乘法分配律及应用乘法分配律进行简便运算是本单?/p>

重点,在此之前,

学生已经学习过乘法的交换律和结合律,以及应用

这些运算律进行简便运算?/p>

进一步学习乘法分配律?/p>

有利于学生从?/p>

体上了解整数范围内的基本运算律。通过用两种方法解决同一个问

题,引导学生比较列出的两道算式,发现它们的内在联系,再让学生

照例子列举同类算式,分析共同特点?/p>

 

从中发现乘法分配律。教?/p>

有意识让学生经历乘法分配律的发现过程?/p>

并在合作与交流中理解?/p>

掌握乘法分配律?/p>

 

学情分析?/p>

四年级学生已经有两位数乘两位?/p>

三位数乘法的计算基础?/p>

前一课学生已经学习过乘法的交换律和结合律?/p>

以及应用这些运算?/p>

进行简便运算。这些已有的学习经验为本节课的学习做好了知识?/p>

垫。但对于小学生来说,乘法分配律的概括具有一定的抽象性。教?/p>

时,充分利用学生已有的感性认识,促进学习的迁移,重点是帮助学

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教学目标

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1

、使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律?/p>

 

2

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能力?/p>

增强用符号表达数学规律的意识?/p>

进一步体会数学与生活的联

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