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教学任务分析

 

  

 

 

 

 

 

 

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知识技

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1

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理解一元二次方程的概念

. 

  

2

、掌握一元二次方程的一般形式,正确认识二次项系数、一次项?

数及常数?/p>

. 

 

 

 

 

 

 

 

 

教学思?/p>

 

1

、通过一元二次方程的引入,培养学生建模思想,归纳、分析问?

及解决问题的能力

. 

 

 

2

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通过一元二次方程概念的学习,培养学生对概念理解的完整?

和深刻?/p>

. 

  

3

、由知识来源于实际,树立转化的思想,由设未知数、列方程向学

生渗透方程的思想,从而进一步提高学生分析问题、解决问题的

能力

.

 

 

 

解决问题

 

在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型(一

元二次方程)

的过程中使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工

具,增加对一元二次方程的感性认?/p>

.

 

  

 

 

情感态度

 

  

1

、培养学生主动探究知识、自主学习和合作交流的意?/p>

. 

 

 

2

、激发学生学数学的兴趣,体会学数学的快乐,培养用数学的意?/p>

. 

 

 

重点

 

一元二次方程的概念及一般形?/p>

.

 

难点

 

1

、由实际问题向数学问题的转化过程

. 

 

 

2

、正确识别一般式中的“项”及“系数?/p>

.

 

  

  

教学流程安排

 

 

 

活动流程?/p>

 

活动内容和目?/p>

 

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知识技

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理解一元二次方程的概念

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2

、掌握一元二次方程的一般形式,正确认识二次项系数、一次项?

数及常数?/p>

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教学思?/p>

 

1

、通过一元二次方程的引入,培养学生建模思想,归纳、分析问?

及解决问题的能力

. 

 

 

2

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通过一元二次方程概念的学习,培养学生对概念理解的完整?

和深刻?/p>

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、由知识来源于实际,树立转化的思想,由设未知数、列方程向学

生渗透方程的思想,从而进一步提高学生分析问题、解决问题的

能力

.

 

 

 

解决问题

 

在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型(一

元二次方程)

的过程中使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工

具,增加对一元二次方程的感性认?/p>

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情感态度

 

  

1

、培养学生主动探究知识、自主学习和合作交流的意?/p>

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重点

 

一元二次方程的概念及一般形?/p>

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难点

 

1

、由实际问题向数学问题的转化过程

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2

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知识技

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数及常数?/p>

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教学思?/p>

 

1

、通过一元二次方程的引入,培养学生建模思想,归纳、分析问?

及解决问题的能力

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通过一元二次方程概念的学习,培养学生对概念理解的完整?

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、由知识来源于实际,树立转化的思想,由设未知数、列方程向学

生渗透方程的思想,从而进一步提高学生分析问题、解决问题的

能力

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解决问题

 

在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型(一

元二次方程)

的过程中使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工

具,增加对一元二次方程的感性认?/p>

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情感态度

 

  

1

、培养学生主动探究知识、自主学习和合作交流的意?/p>

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、激发学生学数学的兴趣,体会学数学的快乐,培养用数学的意?/p>

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重点

 

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难点

 

1

、由实际问题向数学问题的转化过程

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2

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一元二次方程教学设? 人教版〔优秀篇?- 百度文库
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1

、通过一元二次方程的引入,培养学生建模思想,归纳、分析问?

及解决问题的能力

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通过一元二次方程概念的学习,培养学生对概念理解的完整?

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3

、由知识来源于实际,树立转化的思想,由设未知数、列方程向学

生渗透方程的思想,从而进一步提高学生分析问题、解决问题的

能力

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解决问题

 

在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型(一

元二次方程)

的过程中使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工

具,增加对一元二次方程的感性认?/p>

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2

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重点

 

一元二次方程的概念及一般形?/p>

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难点

 

1

、由实际问题向数学问题的转化过程

. 

 

 

2

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