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教师资格证考试中学心理学第七章考点命题

 

第七?/p>

 

知识的学习与教学

 

 

 

本章考点

 

 

 

 

知识的概念、知识的分类、知识学习的心理过程、知识的理解、知识的巩固、知识的?/p>

用、学习内容的直观分类、类化、直观教学的意义、奥苏贝尔对概念的定义、概念的要素?/p>

概念的分析、概念的形成和同化、概念的运用水平、问题解决、问题解决过程的特征、问?/p>

解决的心理成分、问题情景、定势、功能固着?/p>

 

第一?/p>

 

知识与知识学?/p>

 

 

 

1

、学校智育的核心任务:掌握知识?/p>

 

 

 

2

、知识:狭义的知识仅指能储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义。广义的

知识指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织,

 

 

 

3

、知识的分类:(

1

)潘菽:感性知识的学习和理性知识的学习。(

2

)奥苏贝?/p>

 

表征

学习、概念学习、命题学习、规则学习、问题解决学习(

3

)加?/p>

 

智慧技能、认知策略、言

语信息、动作技能、态度?/p>

4

)安德森?/p>

 

陈述性知识、程序性知识(

5

)梅?/p>

 

言语知识?/p>

程序性知识、策略性知识?/p>

 

 

 

4

、知识学习的一般心理过程:知识的理解、知识的巩固、知识的运用

 

 

 

?/p>

1

)知识的理解:指了解传递知识载体的含义,使语言文字等各种符号在头脑中唤?/p>

相应的认知内容,从而对事物获得间接认识的过程?/p>

 

 

 

1

)知识理解的水平:史密斯阅读理解的四种水平:①字面的理解②解释水平的理解?/p>

批判性阅读④创造性阅读?/p>

 

 

 

2

)知识理解的过程?/p>

 

 

 

①感性知识的形成?/p>

是在学习内容的直观中完成?/p>

学习内容的直观分为三类:

实物直观?/p>

模象直观、言语直观?/p>

 

 

 

实物直观:以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动。包括:实物观察、搜?/p>

标本、野外考察、参观、实验等?/p>

 

 

 

模象直观:是以事物的模拟性形象作为对象的直观活动。如:模型、图片、幻灯、电?/p>

等?/p>

 

 

 

言语直观:指通过生动形象的语言描绘使学生获得感性认识的活动?/p>

 

 

 

②理性知识的形成:必须经过一系列的思维活动才能完成,并且是一个渐进的过程?/p>

 

 

 

?/p>

2

)知识的巩固:是指将所理解的知识长久的记忆。从记忆的过程来看,知识的巩?/p>

主要是通过识记和保持两个环节来实现?/p>

 

 

 

?/p>

3

)知识的运用:指运用已有的知识去解决有关问题。主要经历四个环节:审题、联

想、解析和类化?/p>

 

第二?/p>

 

知识分类与学习的传统观点

 

 

 

1

、概念的分类:(

1

)日常概念与科学概念—维果茨?/p>

.

日常概念:指没有经过专门?/p>

教学,在日常生活中通过辨别学习、积累经验而掌握的概念。也叫前科学概念。科学概念:

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教师资格证考试中学心理学第七章考点命题

 

第七?/p>

 

知识的学习与教学

 

 

 

本章考点

 

 

 

 

知识的概念、知识的分类、知识学习的心理过程、知识的理解、知识的巩固、知识的?/p>

用、学习内容的直观分类、类化、直观教学的意义、奥苏贝尔对概念的定义、概念的要素?/p>

概念的分析、概念的形成和同化、概念的运用水平、问题解决、问题解决过程的特征、问?/p>

解决的心理成分、问题情景、定势、功能固着?/p>

 

第一?/p>

 

知识与知识学?/p>

 

 

 

1

、学校智育的核心任务:掌握知识?/p>

 

 

 

2

、知识:狭义的知识仅指能储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义。广义的

知识指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织,

 

 

 

3

、知识的分类:(

1

)潘菽:感性知识的学习和理性知识的学习。(

2

)奥苏贝?/p>

 

表征

学习、概念学习、命题学习、规则学习、问题解决学习(

3

)加?/p>

 

智慧技能、认知策略、言

语信息、动作技能、态度?/p>

4

)安德森?/p>

 

陈述性知识、程序性知识(

5

)梅?/p>

 

言语知识?/p>

程序性知识、策略性知识?/p>

 

 

 

4

、知识学习的一般心理过程:知识的理解、知识的巩固、知识的运用

 

 

 

?/p>

1

)知识的理解:指了解传递知识载体的含义,使语言文字等各种符号在头脑中唤?/p>

相应的认知内容,从而对事物获得间接认识的过程?/p>

 

 

 

1

)知识理解的水平:史密斯阅读理解的四种水平:①字面的理解②解释水平的理解?/p>

批判性阅读④创造性阅读?/p>

 

 

 

2

)知识理解的过程?/p>

 

 

 

①感性知识的形成?/p>

是在学习内容的直观中完成?/p>

学习内容的直观分为三类:

实物直观?/p>

模象直观、言语直观?/p>

 

 

 

实物直观:以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动。包括:实物观察、搜?/p>

标本、野外考察、参观、实验等?/p>

 

 

 

模象直观:是以事物的模拟性形象作为对象的直观活动。如:模型、图片、幻灯、电?/p>

等?/p>

 

 

 

言语直观:指通过生动形象的语言描绘使学生获得感性认识的活动?/p>

 

 

 

②理性知识的形成:必须经过一系列的思维活动才能完成,并且是一个渐进的过程?/p>

 

 

 

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2

)知识的巩固:是指将所理解的知识长久的记忆。从记忆的过程来看,知识的巩?/p>

主要是通过识记和保持两个环节来实现?/p>

 

 

 

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3

)知识的运用:指运用已有的知识去解决有关问题。主要经历四个环节:审题、联

想、解析和类化?/p>

 

第二?/p>

 

知识分类与学习的传统观点

 

 

 

1

、概念的分类:(

1

)日常概念与科学概念—维果茨?/p>

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日常概念:指没有经过专门?/p>

教学,在日常生活中通过辨别学习、积累经验而掌握的概念。也叫前科学概念。科学概念:

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教师资格证考试中学心理学第七章考点命题

 

第七?/p>

 

知识的学习与教学

 

 

 

本章考点

 

 

 

 

知识的概念、知识的分类、知识学习的心理过程、知识的理解、知识的巩固、知识的?/p>

用、学习内容的直观分类、类化、直观教学的意义、奥苏贝尔对概念的定义、概念的要素?/p>

概念的分析、概念的形成和同化、概念的运用水平、问题解决、问题解决过程的特征、问?/p>

解决的心理成分、问题情景、定势、功能固着?/p>

 

第一?/p>

 

知识与知识学?/p>

 

 

 

1

、学校智育的核心任务:掌握知识?/p>

 

 

 

2

、知识:狭义的知识仅指能储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义。广义的

知识指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织,

 

 

 

3

、知识的分类:(

1

)潘菽:感性知识的学习和理性知识的学习。(

2

)奥苏贝?/p>

 

表征

学习、概念学习、命题学习、规则学习、问题解决学习(

3

)加?/p>

 

智慧技能、认知策略、言

语信息、动作技能、态度?/p>

4

)安德森?/p>

 

陈述性知识、程序性知识(

5

)梅?/p>

 

言语知识?/p>

程序性知识、策略性知识?/p>

 

 

 

4

、知识学习的一般心理过程:知识的理解、知识的巩固、知识的运用

 

 

 

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1

)知识的理解:指了解传递知识载体的含义,使语言文字等各种符号在头脑中唤?/p>

相应的认知内容,从而对事物获得间接认识的过程?/p>

 

 

 

1

)知识理解的水平:史密斯阅读理解的四种水平:①字面的理解②解释水平的理解?/p>

批判性阅读④创造性阅读?/p>

 

 

 

2

)知识理解的过程?/p>

 

 

 

①感性知识的形成?/p>

是在学习内容的直观中完成?/p>

学习内容的直观分为三类:

实物直观?/p>

模象直观、言语直观?/p>

 

 

 

实物直观:以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动。包括:实物观察、搜?/p>

标本、野外考察、参观、实验等?/p>

 

 

 

模象直观:是以事物的模拟性形象作为对象的直观活动。如:模型、图片、幻灯、电?/p>

等?/p>

 

 

 

言语直观:指通过生动形象的语言描绘使学生获得感性认识的活动?/p>

 

 

 

②理性知识的形成:必须经过一系列的思维活动才能完成,并且是一个渐进的过程?/p>

 

 

 

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2

)知识的巩固:是指将所理解的知识长久的记忆。从记忆的过程来看,知识的巩?/p>

主要是通过识记和保持两个环节来实现?/p>

 

 

 

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3

)知识的运用:指运用已有的知识去解决有关问题。主要经历四个环节:审题、联

想、解析和类化?/p>

 

第二?/p>

 

知识分类与学习的传统观点

 

 

 

1

、概念的分类:(

1

)日常概念与科学概念—维果茨?/p>

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日常概念:指没有经过专门?/p>

教学,在日常生活中通过辨别学习、积累经验而掌握的概念。也叫前科学概念。科学概念:

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第七?/p>

 

知识的学习与教学

 

 

 

本章考点

 

 

 

 

知识的概念、知识的分类、知识学习的心理过程、知识的理解、知识的巩固、知识的?/p>

用、学习内容的直观分类、类化、直观教学的意义、奥苏贝尔对概念的定义、概念的要素?/p>

概念的分析、概念的形成和同化、概念的运用水平、问题解决、问题解决过程的特征、问?/p>

解决的心理成分、问题情景、定势、功能固着?/p>

 

第一?/p>

 

知识与知识学?/p>

 

 

 

1

、学校智育的核心任务:掌握知识?/p>

 

 

 

2

、知识:狭义的知识仅指能储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义。广义的

知识指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织,

 

 

 

3

、知识的分类:(

1

)潘菽:感性知识的学习和理性知识的学习。(

2

)奥苏贝?/p>

 

表征

学习、概念学习、命题学习、规则学习、问题解决学习(

3

)加?/p>

 

智慧技能、认知策略、言

语信息、动作技能、态度?/p>

4

)安德森?/p>

 

陈述性知识、程序性知识(

5

)梅?/p>

 

言语知识?/p>

程序性知识、策略性知识?/p>

 

 

 

4

、知识学习的一般心理过程:知识的理解、知识的巩固、知识的运用

 

 

 

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1

)知识的理解:指了解传递知识载体的含义,使语言文字等各种符号在头脑中唤?/p>

相应的认知内容,从而对事物获得间接认识的过程?/p>

 

 

 

1

)知识理解的水平:史密斯阅读理解的四种水平:①字面的理解②解释水平的理解?/p>

批判性阅读④创造性阅读?/p>

 

 

 

2

)知识理解的过程?/p>

 

 

 

①感性知识的形成?/p>

是在学习内容的直观中完成?/p>

学习内容的直观分为三类:

实物直观?/p>

模象直观、言语直观?/p>

 

 

 

实物直观:以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动。包括:实物观察、搜?/p>

标本、野外考察、参观、实验等?/p>

 

 

 

模象直观:是以事物的模拟性形象作为对象的直观活动。如:模型、图片、幻灯、电?/p>

等?/p>

 

 

 

言语直观:指通过生动形象的语言描绘使学生获得感性认识的活动?/p>

 

 

 

②理性知识的形成:必须经过一系列的思维活动才能完成,并且是一个渐进的过程?/p>

 

 

 

?/p>

2

)知识的巩固:是指将所理解的知识长久的记忆。从记忆的过程来看,知识的巩?/p>

主要是通过识记和保持两个环节来实现?/p>

 

 

 

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3

)知识的运用:指运用已有的知识去解决有关问题。主要经历四个环节:审题、联

想、解析和类化?/p>

 

第二?/p>

 

知识分类与学习的传统观点

 

 

 

1

、概念的分类:(

1

)日常概念与科学概念—维果茨?/p>

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教学,在日常生活中通过辨别学习、积累经验而掌握的概念。也叫前科学概念。科学概念:



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