1
圆的认识
(
一
)
�/p>
(
教材ç¬?/p>
2~4
é¡?/p>
)
1.
结合生活实际
,
在观察、操作、交流等活动ä¸?/p>
,
经历认识圆的过程。知道圆各部分的å�?/p>
ç§?/p>
,
了解“同一个圆中半径都相等、直径都相等â€?/p>
,
体会圆的特征及圆心和半径的作ç”?/p>
,
会用圆规
画圆ã€?/p>
2.
结合具体的情å¢?/p>
,
体验数学与日常生活密切相å…?/p>
,
能用圆的知识来解释生活中的简单现
象ã€?/p>
3.
对周围环境中与圆有关的事物有好奇å¿?/p>
,
发展初步的空间观念ã€?/p>
重点
:
理解同一圆中半径和直径的关系ã€?/p>
难点
:
用圆的知识来解释生活中的一些简单现象ã€?/p>
课件、圆规、直尺ã€?/p>
�/p>
:
小朋友们
,
你们玩过套圈游戏å�?/p>
?
看看图中的小朋友们玩套圈游戏
,
比谁能套中小æ—?/p>
,
对于这样的站立方å¼?/p>
,
你有什么想æ³?/p>
?
同桌先交流一下ã€?/p>
(
课件出示
:
教材ç¬?/p>
2
页图一
)
ç”?/p>
1:
我觉得像第一幅图中那样站ç«?/p>
,
比赛是不公平的。因为站在中间的小朋友距离目æ ?/p>
比较è¿?/p>
,
站在边上的小朋友距离目标比较è¿?/p>
,
这样每个小朋友和小旗的距离是不相等的
,
所ä»?/p>
大家站成一条直线进行套圈时
,
比赛是不公平的ã€?/p>
ç”?/p>
2:
我觉得像第二幅图中那样站ç«?/p>
,
比赛也是不公平的。因为站在正方形边上的四个人
距离目标比较è¿?/p>
,
站在正方形顶点上的四个人距离目标比较è¿?/p>
,
这样每个小朋友和小旗的距
离也是不相等çš?/p>
,
所以大家站成正方形进行套圈æ—?/p>
,
比赛也是不公平的ã€?/p>
ç”?/p>
3:
我觉得像第三幅图中那样站ç«?/p>
,
比赛是公平的
,
因为每个小朋友和小旗的距离是相等
çš?/p>
,
所以游戏才是公平的ã€?/p>
�/p>
:
看来“圆”确实与正方形等图形有不同之å¤?/p>
,
今天我们就一起来认识åœ?/p>
,
研究圆的特征ã€?/p>
【设计意å›?/p>
:
借助学生的生活经验让学生初步感受圆的本质特征及圆与正方形的不同ã€?/p>
这样的问题情境对学生来说
,
具有一定的趣味性和挑战æ€?/p>
,
容易激发学生探究的兴趣
,
激发学
生学习的主动性。ã€?/p>
1.
画圆ã€?/p>









