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优秀教案

 

6.2

频数与频?/p>

 

教材分析?/p>

 

本节课在数据的收集与处理中具有重要的衔接作用,即收集——表示——处

理.因为经过普查和抽样调查的学习,学生已经能够收集数据并会做简单表示,

在此基础上,顺理成章地引入了频数和频率等概念.对所收集到的数据表示,为

下节课学习绘制频数分布直方图做准备.

 

学情分析?/p>

 

学生已经具有了统计学知识.他们能利用多种统计图对数据加以表示,并?/p>

利用平均数、众数和中位数描述数据的作用有了较深入的理解.具备了一定的?/p>

生活中发现问题和解决问题的能力,动手实践能力初步形成,他们乐于在交流?/p>

作中探索新知、增长才干.

 

教学目标?/p>

 

知识与技能:

1

.理解频数与频率的概念.

 

2

.了解实验结果分组后各组频数之和等于试验次数,各组频率之?/p>

等于

1

?/p>

 

过程与方法:经历数据的收集整理处理与分析的过程,发展统计意识和数据处?

能力,在活动中发展合作交流的意识和能力.

 

情感态度和价值观:在动手做和动脑想的过程中培养同学们的分析问题和解决?

题的能力,形成数形结合的意识?/p>

 

教学重难点:

 

重点:频数和频率的概念及频率的计算方法.

 

难点:根据数据处理的结果,作出合理的判断和预测.

 

课时安排?/p>

1

课时

 

教学过程?/p>

 

回顾复习

 

条形统计图:能清楚地表示出每个项目的具体数目

. 

折线统计图:能清楚地反映事物的变化情?/p>

. 

扇形统计图:能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分?/p>

. 

实验与探?/p>

 

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频数与频?/p>

 

教材分析?/p>

 

本节课在数据的收集与处理中具有重要的衔接作用,即收集——表示——处

理.因为经过普查和抽样调查的学习,学生已经能够收集数据并会做简单表示,

在此基础上,顺理成章地引入了频数和频率等概念.对所收集到的数据表示,为

下节课学习绘制频数分布直方图做准备.

 

学情分析?/p>

 

学生已经具有了统计学知识.他们能利用多种统计图对数据加以表示,并?/p>

利用平均数、众数和中位数描述数据的作用有了较深入的理解.具备了一定的?/p>

生活中发现问题和解决问题的能力,动手实践能力初步形成,他们乐于在交流?/p>

作中探索新知、增长才干.

 

教学目标?/p>

 

知识与技能:

1

.理解频数与频率的概念.

 

2

.了解实验结果分组后各组频数之和等于试验次数,各组频率之?/p>

等于

1

?/p>

 

过程与方法:经历数据的收集整理处理与分析的过程,发展统计意识和数据处?

能力,在活动中发展合作交流的意识和能力.

 

情感态度和价值观:在动手做和动脑想的过程中培养同学们的分析问题和解决?

题的能力,形成数形结合的意识?/p>

 

教学重难点:

 

重点:频数和频率的概念及频率的计算方法.

 

难点:根据数据处理的结果,作出合理的判断和预测.

 

课时安排?/p>

1

课时

 

教学过程?/p>

 

回顾复习

 

条形统计图:能清楚地表示出每个项目的具体数目

. 

折线统计图:能清楚地反映事物的变化情?/p>

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扇形统计图:能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分?/p>

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实验与探?/p>

 

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频数与频?/p>

 

教材分析?/p>

 

本节课在数据的收集与处理中具有重要的衔接作用,即收集——表示——处

理.因为经过普查和抽样调查的学习,学生已经能够收集数据并会做简单表示,

在此基础上,顺理成章地引入了频数和频率等概念.对所收集到的数据表示,为

下节课学习绘制频数分布直方图做准备.

 

学情分析?/p>

 

学生已经具有了统计学知识.他们能利用多种统计图对数据加以表示,并?/p>

利用平均数、众数和中位数描述数据的作用有了较深入的理解.具备了一定的?/p>

生活中发现问题和解决问题的能力,动手实践能力初步形成,他们乐于在交流?/p>

作中探索新知、增长才干.

 

教学目标?/p>

 

知识与技能:

1

.理解频数与频率的概念.

 

2

.了解实验结果分组后各组频数之和等于试验次数,各组频率之?/p>

等于

1

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过程与方法:经历数据的收集整理处理与分析的过程,发展统计意识和数据处?

能力,在活动中发展合作交流的意识和能力.

 

情感态度和价值观:在动手做和动脑想的过程中培养同学们的分析问题和解决?

题的能力,形成数形结合的意识?/p>

 

教学重难点:

 

重点:频数和频率的概念及频率的计算方法.

 

难点:根据数据处理的结果,作出合理的判断和预测.

 

课时安排?/p>

1

课时

 

教学过程?/p>

 

回顾复习

 

条形统计图:能清楚地表示出每个项目的具体数目

. 

折线统计图:能清楚地反映事物的变化情?/p>

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扇形统计图:能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分?/p>

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实验与探?/p>

 

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青岛版数学九年级下册6.2《频数与频率》教?- 百度文库
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教材分析?/p>

 

本节课在数据的收集与处理中具有重要的衔接作用,即收集——表示——处

理.因为经过普查和抽样调查的学习,学生已经能够收集数据并会做简单表示,

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学情分析?/p>

 

学生已经具有了统计学知识.他们能利用多种统计图对数据加以表示,并?/p>

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生活中发现问题和解决问题的能力,动手实践能力初步形成,他们乐于在交流?/p>

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知识与技能:

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.理解频数与频率的概念.

 

2

.了解实验结果分组后各组频数之和等于试验次数,各组频率之?/p>

等于

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过程与方法:经历数据的收集整理处理与分析的过程,发展统计意识和数据处?

能力,在活动中发展合作交流的意识和能力.

 

情感态度和价值观:在动手做和动脑想的过程中培养同学们的分析问题和解决?

题的能力,形成数形结合的意识?/p>

 

教学重难点:

 

重点:频数和频率的概念及频率的计算方法.

 

难点:根据数据处理的结果,作出合理的判断和预测.

 

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1

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. 

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