中学生学习能力倾向测验的初步编?/p>
目的
:
编制“中学生学习能力倾向测验?/p>
(
简?/p>
AATMS),
并对其进
行条目分析以及各种信度?/p>
效度考验?/p>
编制
AATMS
旨在为中学生的学
习辅导和学业发展咨询以及相关教育和临床科研提供一个能有效?/p>
量中学生基本学习能力倾向的工具。方?/p>
:
以能力的层次结构理论?/p>
理论基础
,
广泛查阅文献吸收国内外相关研究结?/p>
,
结合专家访谈?/p>
开放式问卷等工作分析方?/p>
,
提出基本学习能力结构模型并确?/p>
AATMS
的结构和内容
:
由语文、数理和图形三个分量表组?/p>
,
共包?/p>
7
个分测验
,
针对中学生的基本学习能力进行测量。通过预测对条目进
行粗筛及难度排序?/p>
,
组成条目形式相同?/p>
数量对等?/p>
难度匹配?/p>
A
?/p>
B
两卷。按比例分层整群取样对石家庄市六所中学?/p>
1424
名中学生
进行实测
(A
?/p>
713,B
?/p>
711)
。另?/p>
,
对其?/p>
105
人平均间?/p>
25
天进
行重?/p>
;
?/p>
99
人施测长
-
鞍团体智力测?/p>
;
?/p>
117
人的学习能力由教?/p>
进行主观评定
;
收集
147
人测验两个月后的统考成?/p>
,
以做信?/p>
效度?/p>
验之用。信度考验包括重测、内部一致性以及概化系数等研究。效?/p>
考验包括结构效度
(
探索性因素分析及验证性因素分?/p>
)
、同时效?/p>
(
以对不同团体的区分?/p>
团体智力测验?/p>
教师评定为效?/p>
)
以及预测?/p>
?/p>
(
以考试成绩为效?/p>
)
等研究?/p>
结果
:1.
测验的基本结?/p>
:
各分测验?/p>
始分基本随年级升高而呈稳定增长趋势?/p>
2.
条目分析结果
:
各分测验
难度?/p>
0.46
?/p>
0.54,
大多数分测验的难度值大?/p>
0.5
?/p>
85%
的条目的?/p>
别指数在
0.2
以上?/p>
3.
信度考验结果
:
间隔
25
天的重测相关系数总分
?/p>
0.87(A
?/p>
)
?/p>
0.92(B
?/p>
),
各分量表?/p>
0.68
?/p>
0.92
?/p>
α
系数总分?