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苏教版六年级下册数学

《圆柱和圆锥?/p>

第一课时

教案

 

 

 

第一课时

 

圆柱和圆?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、使学生学会联系不同的知识,作出不同的推理,体会策略和方法的多样性?/p>

 

2

、在运用不同的策略解决问题的过程中,感受知识间的内在联系,形成最优化

思想?/p>

 

3

?/p>

在解决问题的过程中,

增强解决问题的策略意识,

获得解决问题的成功经验?/p>

 

重点难点?/p>

 

掌握用转化的策略解决分数问题的方法?/p>

根据具体问题?/p>

确定转化后要实现的目

标和转化的方法?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、回顾旧知,整理策略

 

谈话?/p>

从三年级上册起,

每一册数学都教学一种策略,

你们知道我们学了哪些?/p>

略?

(学生可能已经忘记,

教师帮助回顾整理?/p>

依次是分析量关系的从条件向问

题推理和从问题向条件推理?/p>

帮助理解题意的列表整理和画图整理?/p>

还有枚举?/p>

化假设与替换等策略)

 

提问?/p>

这些策略你们都学会了吗?今天我们将合理的选择这些策略来解决新的问

题,大家愿意接受挑战吗?(板书课题:转化的策略)

 

二、合作探究,运用策略

 

1

、教学例

1

(课件出示例

1

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学生读题,自主完成?/p>

 

谈话?/p>

这是一个稍复杂的分数问题,

除了用刚才我们做的方法来解决?/p>

你们能否

用以前学的策略来思考呢?(引导学生进一步分析)

 

小组交流方法?/p>

 

汇报交流情况?/p>

(学生遇到困难可作适当的引导?/p>

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?nbsp;根据男生人数是女生的

2/3

理解

2/3

这个分数的意义,可以画线段图,看?/p>

男生人数是美术组总人数的

2/5

。原来的问题就转化成美术组一共有

35

人,?/p>

生人数是总人数的

2/5

,女生人数是总人数的

3/5

,男生有多少人?女生有多?/p>

人?这是简单的求一个数的几分之几是多少的问题?/p>

 

②根据分?/p>

2/3

的意义,可以推理出男生人数和女生人数的比?/p>

2?。原来问

题就转化成美术组一共有

3/5

人,男生与女生人数的比是

2?,男生、女生各

有多少人?这是按比例分配问题?/p>

 

③根据分?/p>

2/3

的意义,

想到女生人数看作

3

份,

男生人数?/p>

2

份,

于是产生?/p>

题思路:先算出

1

份是几人,再?/p>

2

份?/p>

3

份各是多少人?/p>

 

④把作为单位

1

的女生人数设?/p>

x

,那么男生人数就?/p>

2/3x

,利用美术组一?/p>

35

人,能够列方程解题?/p>

 

谈话?/p>

通过刚才的汇报和交流看出大家都有各自的想法,

那你们最喜欢哪一种方

法呢?为什么呢?(多名学生回答,征求看法?/p>

?/p>

 

刚才我们运用了不同的策略来解决这个问题,

你们能检验一下自己做的是否正?/p>

吗?(引导学生交流检验方法)

 

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《圆柱和圆锥?/p>

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圆柱和圆?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、使学生学会联系不同的知识,作出不同的推理,体会策略和方法的多样性?/p>

 

2

、在运用不同的策略解决问题的过程中,感受知识间的内在联系,形成最优化

思想?/p>

 

3

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在解决问题的过程中,

增强解决问题的策略意识,

获得解决问题的成功经验?/p>

 

重点难点?/p>

 

掌握用转化的策略解决分数问题的方法?/p>

根据具体问题?/p>

确定转化后要实现的目

标和转化的方法?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、回顾旧知,整理策略

 

谈话?/p>

从三年级上册起,

每一册数学都教学一种策略,

你们知道我们学了哪些?/p>

略?

(学生可能已经忘记,

教师帮助回顾整理?/p>

依次是分析量关系的从条件向问

题推理和从问题向条件推理?/p>

帮助理解题意的列表整理和画图整理?/p>

还有枚举?/p>

化假设与替换等策略)

 

提问?/p>

这些策略你们都学会了吗?今天我们将合理的选择这些策略来解决新的问

题,大家愿意接受挑战吗?(板书课题:转化的策略)

 

二、合作探究,运用策略

 

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1

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1

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学生读题,自主完成?/p>

 

谈话?/p>

这是一个稍复杂的分数问题,

除了用刚才我们做的方法来解决?/p>

你们能否

用以前学的策略来思考呢?(引导学生进一步分析)

 

小组交流方法?/p>

 

汇报交流情况?/p>

(学生遇到困难可作适当的引导?/p>

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这个分数的意义,可以画线段图,看?/p>

男生人数是美术组总人数的

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。原来的问题就转化成美术组一共有

35

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生人数是总人数的

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,女生人数是总人数的

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人?这是简单的求一个数的几分之几是多少的问题?/p>

 

②根据分?/p>

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2?。原来问

题就转化成美术组一共有

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有多少人?这是按比例分配问题?/p>

 

③根据分?/p>

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的意义,

想到女生人数看作

3

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于是产生?/p>

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1

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④把作为单位

1

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x

,那么男生人数就?/p>

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35

人,能够列方程解题?/p>

 

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通过刚才的汇报和交流看出大家都有各自的想法,

那你们最喜欢哪一种方

法呢?为什么呢?(多名学生回答,征求看法?/p>

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你们能检验一下自己做的是否正?/p>

吗?(引导学生交流检验方法)

 

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《圆柱和圆锥?/p>

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圆柱和圆?/p>

 

教学目标?/p>

 

1

、使学生学会联系不同的知识,作出不同的推理,体会策略和方法的多样性?/p>

 

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、在运用不同的策略解决问题的过程中,感受知识间的内在联系,形成最优化

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掌握用转化的策略解决分数问题的方法?/p>

根据具体问题?/p>

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教学过程?/p>

 

一、回顾旧知,整理策略

 

谈话?/p>

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你们知道我们学了哪些?/p>

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这些策略你们都学会了吗?今天我们将合理的选择这些策略来解决新的问

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二、合作探究,运用策略

 

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小组交流方法?/p>

 

汇报交流情况?/p>

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这个分数的意义,可以画线段图,看?/p>

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②根据分?/p>

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苏教版六年级下册数学《圆柱和圆锥》第一课时教案 - 百度文库
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