第一?/p>
教育与教育学
第一?/p>
教育及其产生与发?/p>
一、教育概?/p>
(一?/p>
教育的概?/p>
教育是有目的地培养人的一种社会活?/p>
(本质属性,根本特征?/p>
,是传承?/p>
化,传递生产与社会生活经验的一种途径?/p>
包括?/p>
1
)社会教育;
2
)学校教?/p>
(狭义)
?/p>
3
)家庭教育;
教育是在一定社会背景下发生的促使个人的社会化与社会的个体化的实?/p>
活动?/p>
得天下英才而教育之,三乐也。——《孟?/p>
@
尽心上?/p>
(教育一词最早渊源)
(二?/p>
教育的属?/p>
社会属性:
1
)永恒性;
2
)历史性;
3
)继承性;
4
)长期性;
5
)相对独立性;
6
?/p>
生产性;
7
)民族性?/p>
(三?/p>
教育的起源(
Source
?/p>
1.
神话起源说(宗教,朱熹)
2.
生物起源说(法,社会学家,利托尔诺;英,教育学家,沛西能?/p>
(第一个正
式提出教育起源的学说?/p>
3.
心理起源说(美,教育学家,孟禄:教育起源于日常生活中儿童对成人无意识
的模仿)
4.
劳动起源?/p>
=
社会起源说(前苏联,教育学家;马克思:教育起源于人类所?
有的生产劳动?/p>
二、教育的构成要素?/p>
Constituent Elements
?/p>
(一?/p>
教育者(主导,组织领导者。教师:在社会教育活动中旅行教育教学职责
的专业人员)
(二?/p>
受教育者(教育的对象,学习的主体,主观能动性)
(三?/p>
教育媒介(教育内?/p>
/
教育材料
/
教科书,教育方法、手段与组织形式?/p>
=
?
育措施(教育内容
+
手段?/p>
三个要素之间相互独立又密切联系,共同构成一个完整的实践系统?/p>
教育中基本的、决定性的矛盾?/p>
受教?/p>
VS
教育内容
是教育活动的逻辑起点?/p>
三、教育的功能?/p>
Function
?/p>
教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发
展所产生的影响和作用?/p>
(一?/p>
按作用对象分?/p>
1
)个体发展功?/p>
=
本体功能
=
基本功能?/p>
2
)社会发展功?
=
派生功能
=
扩展功能
(二?/p>
按作用方向分?/p>
1
?/p>
正向功能
(育人,
经济?/p>
政治?/p>
文化?/p>
?/p>
2
?/p>
负向功能
(邪
教)
?/p>
(三?/p>
按作用呈现形式:
1
)显性功能;
2
)隐性功?/p>
=
非预期性功?/p>
四、教育的发展历程
(一?/p>
原始社会
主要标志:极端的原始性、局限?/p>
三个特征?/p>
1
)形式上无分化;
2
?/p>
自发性、全民性?/p>
广泛性?/p>
无等级性?/p>
无阶级性?/p>
机会均等?/p>
3
)内容简单,方法单一,作用有限?/p>
(二?/p>
古代社会(奴隶社?/p>
&
封建社会?/p>