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中小学最新教育资?/p>

 

中小学最新教育资?/p>

 

《快捷的物流运输——解决问题?/p>

 

单元教材分析?/p>

 

本单元是在学生已经学习了三位数乘两位数的计算和对速度时间路程有了初步感知?/p>

基础生进行教学的?/p>

随着生活水平的不断提高,

家庭用车数量日益增多?/p>

大部分学生已经积

累了有关车辆行驶速度?/p>

行驶时间和所行路程的生活经验?/p>

教材在此基础上构建行程问题的

数学模型,并应用这个数学模型引入解决相遇问题?/p>

 

单元教学目标?/p>

 

1

、借助生活实例,理解速度、时间、路程的概念以及数量关系?/p>

 

2

、运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系,初步构建相遇问题的数学模型?/p>

 

3

、在解决问题的过程中,经历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题?/p>

的过程,积累数学活动经验?/p>

 

4

、在合作交流中体验学习的乐趣,培养学习数学的积极情感?/p>

 

单元教学重难点:

本单元的教学重点是用画线段图的策略分?/p>

“相遇问题?/p>

的数量关系,

构建起数学模型;教学难点是理解“相遇问题”的基本特征,构建数学模型“速度和×时?/p>

=

总路程”和“路?/p>

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+

路程

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=

总路程?/p>

。因为相遇问题牵扯到两个物体的运动情况,其中?/p>

量关系比较复杂,学生理解起来有一定困难?/p>

 

课时安排?/p>

4

课时

 

                 

第一课时《速度、时间与路程的关系?/p>

 

教学目标

 

 

1

、理解速度、时间、路程的含义,并学会用统一的符号来表示速度?/p>

 

2

、从实际问题中抽象出“速度、时间与路程关系”的模型,并学会用这种关系解决实际问

题?/p>

 

3

、在发现?/p>

提出问题到分析解决问题的过程中,培养问题解决意识,感受数学来源于生活?/p>

体会学习的乐趣?/p>

 

教学重点

:

构建路程模型,并体会路程模型的价值?/p>

 

教学难点

:

自主构建模型的过程?/p>

 

教学准备

:

前置性作业、多媒体课件

 

授课时间?/p>

2014.12.1 

教学过程

 

 

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中小学最新教育资?/p>

 

中小学最新教育资?/p>

 

《快捷的物流运输——解决问题?/p>

 

单元教材分析?/p>

 

本单元是在学生已经学习了三位数乘两位数的计算和对速度时间路程有了初步感知?/p>

基础生进行教学的?/p>

随着生活水平的不断提高,

家庭用车数量日益增多?/p>

大部分学生已经积

累了有关车辆行驶速度?/p>

行驶时间和所行路程的生活经验?/p>

教材在此基础上构建行程问题的

数学模型,并应用这个数学模型引入解决相遇问题?/p>

 

单元教学目标?/p>

 

1

、借助生活实例,理解速度、时间、路程的概念以及数量关系?/p>

 

2

、运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系,初步构建相遇问题的数学模型?/p>

 

3

、在解决问题的过程中,经历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题?/p>

的过程,积累数学活动经验?/p>

 

4

、在合作交流中体验学习的乐趣,培养学习数学的积极情感?/p>

 

单元教学重难点:

本单元的教学重点是用画线段图的策略分?/p>

“相遇问题?/p>

的数量关系,

构建起数学模型;教学难点是理解“相遇问题”的基本特征,构建数学模型“速度和×时?/p>

=

总路程”和“路?/p>

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+

路程

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总路程?/p>

。因为相遇问题牵扯到两个物体的运动情况,其中?/p>

量关系比较复杂,学生理解起来有一定困难?/p>

 

课时安排?/p>

4

课时

 

                 

第一课时《速度、时间与路程的关系?/p>

 

教学目标

 

 

1

、理解速度、时间、路程的含义,并学会用统一的符号来表示速度?/p>

 

2

、从实际问题中抽象出“速度、时间与路程关系”的模型,并学会用这种关系解决实际问

题?/p>

 

3

、在发现?/p>

提出问题到分析解决问题的过程中,培养问题解决意识,感受数学来源于生活?/p>

体会学习的乐趣?/p>

 

教学重点

:

构建路程模型,并体会路程模型的价值?/p>

 

教学难点

:

自主构建模型的过程?/p>

 

教学准备

:

前置性作业、多媒体课件

 

授课时间?/p>

2014.12.1 

教学过程

 

 

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《快捷的物流运输——解决问题?/p>

 

单元教材分析?/p>

 

本单元是在学生已经学习了三位数乘两位数的计算和对速度时间路程有了初步感知?/p>

基础生进行教学的?/p>

随着生活水平的不断提高,

家庭用车数量日益增多?/p>

大部分学生已经积

累了有关车辆行驶速度?/p>

行驶时间和所行路程的生活经验?/p>

教材在此基础上构建行程问题的

数学模型,并应用这个数学模型引入解决相遇问题?/p>

 

单元教学目标?/p>

 

1

、借助生活实例,理解速度、时间、路程的概念以及数量关系?/p>

 

2

、运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系,初步构建相遇问题的数学模型?/p>

 

3

、在解决问题的过程中,经历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题?/p>

的过程,积累数学活动经验?/p>

 

4

、在合作交流中体验学习的乐趣,培养学习数学的积极情感?/p>

 

单元教学重难点:

本单元的教学重点是用画线段图的策略分?/p>

“相遇问题?/p>

的数量关系,

构建起数学模型;教学难点是理解“相遇问题”的基本特征,构建数学模型“速度和×时?/p>

=

总路程”和“路?/p>

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+

路程

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总路程?/p>

。因为相遇问题牵扯到两个物体的运动情况,其中?/p>

量关系比较复杂,学生理解起来有一定困难?/p>

 

课时安排?/p>

4

课时

 

                 

第一课时《速度、时间与路程的关系?/p>

 

教学目标

 

 

1

、理解速度、时间、路程的含义,并学会用统一的符号来表示速度?/p>

 

2

、从实际问题中抽象出“速度、时间与路程关系”的模型,并学会用这种关系解决实际问

题?/p>

 

3

、在发现?/p>

提出问题到分析解决问题的过程中,培养问题解决意识,感受数学来源于生活?/p>

体会学习的乐趣?/p>

 

教学重点

:

构建路程模型,并体会路程模型的价值?/p>

 

教学难点

:

自主构建模型的过程?/p>

 

教学准备

:

前置性作业、多媒体课件

 

授课时间?/p>

2014.12.1 

教学过程

 

 

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【中小学资料】四年级数学上册 ?快捷的物流运输—解决问题教?青岛版六三制 - 百度文库
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《快捷的物流运输——解决问题?/p>

 

单元教材分析?/p>

 

本单元是在学生已经学习了三位数乘两位数的计算和对速度时间路程有了初步感知?/p>

基础生进行教学的?/p>

随着生活水平的不断提高,

家庭用车数量日益增多?/p>

大部分学生已经积

累了有关车辆行驶速度?/p>

行驶时间和所行路程的生活经验?/p>

教材在此基础上构建行程问题的

数学模型,并应用这个数学模型引入解决相遇问题?/p>

 

单元教学目标?/p>

 

1

、借助生活实例,理解速度、时间、路程的概念以及数量关系?/p>

 

2

、运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系,初步构建相遇问题的数学模型?/p>

 

3

、在解决问题的过程中,经历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题?/p>

的过程,积累数学活动经验?/p>

 

4

、在合作交流中体验学习的乐趣,培养学习数学的积极情感?/p>

 

单元教学重难点:

本单元的教学重点是用画线段图的策略分?/p>

“相遇问题?/p>

的数量关系,

构建起数学模型;教学难点是理解“相遇问题”的基本特征,构建数学模型“速度和×时?/p>

=

总路程”和“路?/p>

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+

路程

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=

总路程?/p>

。因为相遇问题牵扯到两个物体的运动情况,其中?/p>

量关系比较复杂,学生理解起来有一定困难?/p>

 

课时安排?/p>

4

课时

 

                 

第一课时《速度、时间与路程的关系?/p>

 

教学目标

 

 

1

、理解速度、时间、路程的含义,并学会用统一的符号来表示速度?/p>

 

2

、从实际问题中抽象出“速度、时间与路程关系”的模型,并学会用这种关系解决实际问

题?/p>

 

3

、在发现?/p>

提出问题到分析解决问题的过程中,培养问题解决意识,感受数学来源于生活?/p>

体会学习的乐趣?/p>

 

教学重点

:

构建路程模型,并体会路程模型的价值?/p>

 

教学难点

:

自主构建模型的过程?/p>

 

教学准备

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前置性作业、多媒体课件

 

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