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第二部分
教学知识
16%
第一ç«?/p>
高中生物学课程理è®?/p>
第一èŠ?/p>
高中生物学课程的概念ï¼?/p>
一、提高生物科学素å…?/p>
二、面向全体学ç”?/p>
三、倡导探究性学ä¹?/p>
四、注重与现实生活的联ç³?/p>
第二èŠ?/p>
高中生物学课程目æ ?/p>
总目标:
获得生物科学和技术的基础知识,了解并关注这些知识在生活生
产和社会发展中的应用ï¼?/p>
提高对科学和探索未知的兴趣;
养成科学态度的相互关系以及人与自然的相互关系,逐步形成ç§?/p>
学的世界观和价值观ï¼?/p>
初步学会生物科学探究的一般方法,具有较强的生物学实验的基
本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批åˆ?/p>
性思维的能力、分析和解决实际问题的能力、交流合作的能力ï¼?/p>
初步了解与生物科学相关的应用领域,为继续学习和走向社会做
好心理准备ã€?/p>
具体目标ï¼?/p>
一、知è¯?/p>
二、情感态度与价值观
三、能åŠ?/p>
第三èŠ?/p>
高中生物学课程资æº?/p>
â‘?/p>
利利用校内实物材料和设备作为课程资源
â‘?/p>
利用杂志、报纸、电视、广播等媒体资源作为课程资源
â‘?/p>
利用社区活动场所、科研院所等作为课程资æº?/p>
â‘?/p>
用信息技术资源作为课程资æº?/p>
â‘?/p>
利用生物实践活动素材或成果作为课程资æº?/p>
â‘?/p>
发挥教师和学生资源作为课程资æº?/p>
â‘?/p>
利用其他学科的研究成果或知识作为课程资源
第二ç«?/p>
高中生物学新课程内容
第一èŠ?/p>
高中生物课程内容框架
必修
+
选修
第二èŠ?/p>
高中生物学课程必修模块的内容标准
必修
1
分子与细èƒ?/p>
必修
2
遗传与进åŒ?/p>
必修
3
稳态与环境
第三èŠ?/p>
高中生物学课程内容编排与呈现
教科书的基本标准ï¼?/p>
ï¼?/p>
1)
选取提高学生的生物科学素养所需要的知识内容,反映生ç‰?/p>
科学发展的特点和趋势;关注学生的生活经验,体现科学、技æœ?/p>
和社会的相互影响ã€?/p>
ï¼?/p>
2)
有丰富的思想内涵,有利于嘘声建立辩证唯物主义世界观,
养成科学态度和科学精神,发展创新精神和实践精神ã€?/p>
ï¼?/p>
3)
符合学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平,能够激发学ç”?
的求知欲;有利于学生自主学习,引导学生进行观察、实验、调
查、资料的搜集和分析、合作交流以及体验、感悟和反思活动,
引导学生主动构建知识,实现学习方式的多样化ã€?/p>
ï¼?/p>
4)
文字表达准确、生动,图文并茂,印制精良ã€?/p>
ï¼?/p>
5)
难易程度与我国的教育发展现状相适应,有利于学生实际ï¼?/p>
达成教学目标ã€?/p>
教科书内容的选择
âž?/p>
以学生的发展作为选取内容的出发点
âž?/p>
应当符合学生的知识基础
âž?/p>
要反映社会经济和科技发展的需要,
体现
“科å?/p>
技æœ?/p>
社会â€?/p>
的思想ã€?/p>
âž?/p>
应将探究活动作为教科书内容的重要组成部分
âž?/p>
应具有一定的弹性和灵活æ€?/p>
习题:简述生物课程标准与生物教学大纲的不同点ã€?/p>
答案要点:(
1
)生物学大纲注重对具体教学内容的要求;标å‡?/p>
中探究调查等教学活动只对教师和教材编写者和实现标准中的
要求提供了活动建议,没有做统一规定ã€?/p>
ï¼?/p>
2
)标准是国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要
求不是最高要求;而大纲是统一的要求ã€?/p>
ï¼?/p>
3
)标准中的要求包括了认知、情感和能力
3
个领域;而大çº?/p>
则主要侧重在知识方面的要求ã€?/p>
ï¼?/p>
4
)标准对于学习结果的描述都是可见的行为,隐约的指出了
教师的任务是要落实课程标准,而不仅仅是教好一本教科书ã€?/p>
第三ç«?/p>
基本教学技èƒ?/p>
导入技èƒ?/p>
教学语言技èƒ?/p>
提问技èƒ?/p>
讲解技èƒ?/p>
变化技èƒ?/p>
强化技èƒ?/p>
演示技èƒ?/p>
板书技èƒ?/p>
结束技èƒ?/p>
课堂组织技èƒ?/p>
第一èŠ?/p>
导入技èƒ?/p>
掌握目的作用ï¼?/p>
1
激发学习兴趣,引起学习动机ï¼?/p>
2
引起对所学内容的关注,引导进入学习情境;
3
为学习新知识新概念新原理新技能作鼓动引子和铺垫;
4
为明确学习目的和要求使每个学生都了解他们要做生么他们åº?/p>
达到什么程度ã€?/p>
类型ï¼?/p>
直接ã€?/p>
经验ã€?/p>
原有知识ã€?/p>
实验ã€?/p>
直观ã€?/p>
设疑ã€?/p>
事例ã€?/p>
悬念
...
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应用原则
ï¼?/p>
导入的目的性和针对性要强;
导入要有关联性;
导入要有趣味性,有一定艺术魅力ã€?/p>
第二èŠ?/p>
教学语言技èƒ?/p>
掌握目的ï¼?/p>
保证准确清晰的传递教学信息,以完成教育教学任务;
有助于学生的智力发育ï¼?/p>
能力培养ï¼?/p>
这就要求教学语言形象生动ã€?/p>
具有启发性;
不断提高教学语言水平,可以促进教师个思维的发展和能力的提
高ã€?/p>