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用评价为孩子的成长助?/p>

 

——小学生综合素质评价案例

 

公刘小学

 

 

 

 

 

白文?/p>

 

 

[

案例

] 

我校在开展新课程实验过程中,积极推行评价方式?/p>

革,进行了一系列大胆的尝试?/p>

2014

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5

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5

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,

我校?/p>

(1)

班结合学

生半学期表现

, 

以“学生成长记录袋”为基础,以《公刘小学学生综

合素质评价表》为依托,以老师、同学、家长以及学生本人的多主?/p>

互动评价为主要特点,对班级中每一名学生进行了评价?/p>

 

评价过程以全面性、激励性、自主性、多样性、个性化为原则,

分别从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康?/p>

审美与表现六个维度展开?/p>

整个评价过程分三个层次,

第一个层次先

是学生自评?/p>

小组评价?/p>

每个维度细化为二至六个项目,

共二十四项,

每个项目达标可得一个星?/p>

学生根据自己在半学期以来的表现,

作自

我评价,

小组成员针对他个人表现给予评价?/p>

第二个层次是总结回顾?/p>

在自评?/p>

互评的基础上统计获星的数量?/p>

获得三十五个以上星为优秀?/p>

十五至三十五之间为良好,

十五个以内为合格?/p>

如学生王子晨在第一

个层次自评中给自己十九颗星,

而小组评价时给予她二十二颗星?/p>

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共获得四十一颗星?/p>

总评等级为优秀?/p>

第三个层次是完成量性评价后

同学们在“寄语”栏中相互“评语”描述,进行质性评价?/p>

 

整个评价过程热烈而有序,学生认真自评、互评,在评价中对自

己半学期来的表现作了回顾?/p>

 

[

评析

] 

新课程倡导“立足过程,促进学生发展”评价观。学?

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我校在开展新课程实验过程中,积极推行评价方式?/p>

革,进行了一系列大胆的尝试?/p>

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生半学期表现

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以“学生成长记录袋”为基础,以《公刘小学学生综

合素质评价表》为依托,以老师、同学、家长以及学生本人的多主?/p>

互动评价为主要特点,对班级中每一名学生进行了评价?/p>

 

评价过程以全面性、激励性、自主性、多样性、个性化为原则,

分别从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康?/p>

审美与表现六个维度展开?/p>

整个评价过程分三个层次,

第一个层次先

是学生自评?/p>

小组评价?/p>

每个维度细化为二至六个项目,

共二十四项,

每个项目达标可得一个星?/p>

学生根据自己在半学期以来的表现,

作自

我评价,

小组成员针对他个人表现给予评价?/p>

第二个层次是总结回顾?/p>

在自评?/p>

互评的基础上统计获星的数量?/p>

获得三十五个以上星为优秀?/p>

十五至三十五之间为良好,

十五个以内为合格?/p>

如学生王子晨在第一

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而小组评价时给予她二十二颗星?/p>

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共获得四十一颗星?/p>

总评等级为优秀?/p>

第三个层次是完成量性评价后

同学们在“寄语”栏中相互“评语”描述,进行质性评价?/p>

 

整个评价过程热烈而有序,学生认真自评、互评,在评价中对自

己半学期来的表现作了回顾?/p>

 

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互动评价为主要特点,对班级中每一名学生进行了评价?/p>

 

评价过程以全面性、激励性、自主性、多样性、个性化为原则,

分别从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康?/p>

审美与表现六个维度展开?/p>

整个评价过程分三个层次,

第一个层次先

是学生自评?/p>

小组评价?/p>

每个维度细化为二至六个项目,

共二十四项,

每个项目达标可得一个星?/p>

学生根据自己在半学期以来的表现,

作自

我评价,

小组成员针对他个人表现给予评价?/p>

第二个层次是总结回顾?/p>

在自评?/p>

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获得三十五个以上星为优秀?/p>

十五至三十五之间为良好,

十五个以内为合格?/p>

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整个评价过程热烈而有序,学生认真自评、互评,在评价中对自

己半学期来的表现作了回顾?/p>

 

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小学生综合素质评价案?- 百度文库
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评价过程以全面性、激励性、自主性、多样性、个性化为原则,

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审美与表现六个维度展开?/p>

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第一个层次先

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整个评价过程热烈而有序,学生认真自评、互评,在评价中对自

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