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小草和大树说课稿

 

尊敬的各位评委老师,大家上午好?/p>

 

我是语文?/p>

2

号考生?/p>

今天我说课的内容是小学语文苏教版

义务教育课程标准实验教科

书语文六

年级上册第三单元的《小草和大树》?/p>

 

这篇课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·

勃朗特在沉重的生后压力下?/p>

发奋写作

的事?/p>

他满怀希望的寄诗给当时著名的作家罗伯特·骚塞,却遭到巨大的打击。但他没有失

去信心,而是更加努力写作,最后脱颖而出,成为震动英国文坛的作家。编选本文,目的?/p>

于使学生学习夏洛蒂勃朗特身上不懈努力的顽强精神?/p>

 

 

 

 

 

六年级的学生已经具有了较强的独立阅读与思考能力,对文本理解与感悟能力,以及合

作探究的能力。因此结合学生特点和本节课的内容实际,根据新课标三位一体的目标要求?/p>

我确定了以下教学目标?/p>

 

1

、正确认读、书写本课生字,理解由生字组成的词语并有感情的朗读课文?/p>

 

2

、学生理解课文内容,感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。这是本

科的教学重点

 

3

学会勇敢面对生活中的逆境,懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。我将这定为本课的教

学难点?/p>

 

 

为了实现教学目标,解决教学重难点,创建开放而富有活力的语文课堂,教学中我将采用?/p>

情景渲染法,

朗读感悟法,

启发诱思法并辅之现代教学手段进行教学?/p>

指导学生采用讨论法,

小组合作探究法,把学习的主动权还给学生,让他们乐于学习,勤于思考?/p>

 

为了真正落实语文教学的工具型和人文性,

提高学生的语文素养和学习能力?/p>

我设计了以下

教学过程?/p>

 

一、创设情境,导入新课(这一环节大约需要两分钟?/p>

 

兴趣是最好的老师?/p>

是获得知识,培养创造思维的最大推动力?/p>

课一开始,

我用多媒体出?/p>

小草与大树的图片?/p>

并让学生交流小草与大树的区别?/p>

在学生各抒己见的基础上,

我说到可

是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”,

“它”偏偏不信命运,心中一直梦

想着成为一棵参天“大树”?/p>

“它”的梦想能实现吗?让我们一起走进课文。这种谈话导?/p>

的方式调动了学生的学习兴趣,有利于学生顺利的进入积极的学习状态?/p>

 

二、初读课文,整体感知(这一环节大约需要七分钟?/p>

 

新课改理念下?/p>

要求以学定教

?/p>

因此,我首先利用多媒体出示字词检查学生的预习情况,并

利用“一帆识字软件”指导学生学习“撇”等难写字的写法,解决生字词以后,在大屏幕上

出示以下读书要求:第一,读准字音,读通句子。第二,把自己喜爱的语句多读几遍,在?/p>

触深的地方做批注,做到不动笔墨不读书。第三,思考文章主要写了夏洛蒂

 

勃朗特的什?/p>

事?此后学生大声自由的朗读课文,从整体上把握课文内容?/p>

 

三、精读感悟,品味写法(这一环节大约需要二十五分钟?/p>

 

为了突出重点?/p>

突破难点?/p>

本环节我会引导学生采用小组合作的形式充分与文本对话,

以读

代讲,引导学生体会情?/p>

。首先,我请几个学生分段朗读课文,在朗读完后,我用大屏幕?/p>

示以下问题:

1

、文中写勃朗特从困境到成功是按照什么顺序写的,找出文中的有关词?/p>

2

?/p>

夏洛?/p>

 

勃朗特都遭遇过那些挫折?

3

?/p>

在遭遇挫折以后他们是怎么做的?/p>

课文是怎样写的??/p>

此后学生默读课文?/p>

自己找语句并在旁写感受?/p>

在学生充分思考的基础上,

我请学生代表?/p>

言,并给予相应点评。在总结学生答案的基础上,我说到:

“课文按照时间顺序写出了勃朗

特姐妹由受挫到成功的过程、在这个过程中,

他们背负生活的压力,遭遇罗伯特的打击,以

及出版的受挫?/p>

但他们并没有放弃?/p>

而是经过权衡后取得了成功?/p>

文中通过对勃朗特姐妹?

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小草和大树说课稿

 

尊敬的各位评委老师,大家上午好?/p>

 

我是语文?/p>

2

号考生?/p>

今天我说课的内容是小学语文苏教版

义务教育课程标准实验教科

书语文六

年级上册第三单元的《小草和大树》?/p>

 

这篇课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·

勃朗特在沉重的生后压力下?/p>

发奋写作

的事?/p>

他满怀希望的寄诗给当时著名的作家罗伯特·骚塞,却遭到巨大的打击。但他没有失

去信心,而是更加努力写作,最后脱颖而出,成为震动英国文坛的作家。编选本文,目的?/p>

于使学生学习夏洛蒂勃朗特身上不懈努力的顽强精神?/p>

 

 

 

 

 

六年级的学生已经具有了较强的独立阅读与思考能力,对文本理解与感悟能力,以及合

作探究的能力。因此结合学生特点和本节课的内容实际,根据新课标三位一体的目标要求?/p>

我确定了以下教学目标?/p>

 

1

、正确认读、书写本课生字,理解由生字组成的词语并有感情的朗读课文?/p>

 

2

、学生理解课文内容,感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。这是本

科的教学重点

 

3

学会勇敢面对生活中的逆境,懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。我将这定为本课的教

学难点?/p>

 

 

为了实现教学目标,解决教学重难点,创建开放而富有活力的语文课堂,教学中我将采用?/p>

情景渲染法,

朗读感悟法,

启发诱思法并辅之现代教学手段进行教学?/p>

指导学生采用讨论法,

小组合作探究法,把学习的主动权还给学生,让他们乐于学习,勤于思考?/p>

 

为了真正落实语文教学的工具型和人文性,

提高学生的语文素养和学习能力?/p>

我设计了以下

教学过程?/p>

 

一、创设情境,导入新课(这一环节大约需要两分钟?/p>

 

兴趣是最好的老师?/p>

是获得知识,培养创造思维的最大推动力?/p>

课一开始,

我用多媒体出?/p>

小草与大树的图片?/p>

并让学生交流小草与大树的区别?/p>

在学生各抒己见的基础上,

我说到可

是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”,

“它”偏偏不信命运,心中一直梦

想着成为一棵参天“大树”?/p>

“它”的梦想能实现吗?让我们一起走进课文。这种谈话导?/p>

的方式调动了学生的学习兴趣,有利于学生顺利的进入积极的学习状态?/p>

 

二、初读课文,整体感知(这一环节大约需要七分钟?/p>

 

新课改理念下?/p>

要求以学定教

?/p>

因此,我首先利用多媒体出示字词检查学生的预习情况,并

利用“一帆识字软件”指导学生学习“撇”等难写字的写法,解决生字词以后,在大屏幕上

出示以下读书要求:第一,读准字音,读通句子。第二,把自己喜爱的语句多读几遍,在?/p>

触深的地方做批注,做到不动笔墨不读书。第三,思考文章主要写了夏洛蒂

 

勃朗特的什?/p>

事?此后学生大声自由的朗读课文,从整体上把握课文内容?/p>

 

三、精读感悟,品味写法(这一环节大约需要二十五分钟?/p>

 

为了突出重点?/p>

突破难点?/p>

本环节我会引导学生采用小组合作的形式充分与文本对话,

以读

代讲,引导学生体会情?/p>

。首先,我请几个学生分段朗读课文,在朗读完后,我用大屏幕?/p>

示以下问题:

1

、文中写勃朗特从困境到成功是按照什么顺序写的,找出文中的有关词?/p>

2

?/p>

夏洛?/p>

 

勃朗特都遭遇过那些挫折?

3

?/p>

在遭遇挫折以后他们是怎么做的?/p>

课文是怎样写的??/p>

此后学生默读课文?/p>

自己找语句并在旁写感受?/p>

在学生充分思考的基础上,

我请学生代表?/p>

言,并给予相应点评。在总结学生答案的基础上,我说到:

“课文按照时间顺序写出了勃朗

特姐妹由受挫到成功的过程、在这个过程中,

他们背负生活的压力,遭遇罗伯特的打击,以

及出版的受挫?/p>

但他们并没有放弃?/p>

而是经过权衡后取得了成功?/p>

文中通过对勃朗特姐妹?

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小草和大树说课稿

 

尊敬的各位评委老师,大家上午好?/p>

 

我是语文?/p>

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号考生?/p>

今天我说课的内容是小学语文苏教版

义务教育课程标准实验教科

书语文六

年级上册第三单元的《小草和大树》?/p>

 

这篇课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·

勃朗特在沉重的生后压力下?/p>

发奋写作

的事?/p>

他满怀希望的寄诗给当时著名的作家罗伯特·骚塞,却遭到巨大的打击。但他没有失

去信心,而是更加努力写作,最后脱颖而出,成为震动英国文坛的作家。编选本文,目的?/p>

于使学生学习夏洛蒂勃朗特身上不懈努力的顽强精神?/p>

 

 

 

 

 

六年级的学生已经具有了较强的独立阅读与思考能力,对文本理解与感悟能力,以及合

作探究的能力。因此结合学生特点和本节课的内容实际,根据新课标三位一体的目标要求?/p>

我确定了以下教学目标?/p>

 

1

、正确认读、书写本课生字,理解由生字组成的词语并有感情的朗读课文?/p>

 

2

、学生理解课文内容,感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。这是本

科的教学重点

 

3

学会勇敢面对生活中的逆境,懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。我将这定为本课的教

学难点?/p>

 

 

为了实现教学目标,解决教学重难点,创建开放而富有活力的语文课堂,教学中我将采用?/p>

情景渲染法,

朗读感悟法,

启发诱思法并辅之现代教学手段进行教学?/p>

指导学生采用讨论法,

小组合作探究法,把学习的主动权还给学生,让他们乐于学习,勤于思考?/p>

 

为了真正落实语文教学的工具型和人文性,

提高学生的语文素养和学习能力?/p>

我设计了以下

教学过程?/p>

 

一、创设情境,导入新课(这一环节大约需要两分钟?/p>

 

兴趣是最好的老师?/p>

是获得知识,培养创造思维的最大推动力?/p>

课一开始,

我用多媒体出?/p>

小草与大树的图片?/p>

并让学生交流小草与大树的区别?/p>

在学生各抒己见的基础上,

我说到可

是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”,

“它”偏偏不信命运,心中一直梦

想着成为一棵参天“大树”?/p>

“它”的梦想能实现吗?让我们一起走进课文。这种谈话导?/p>

的方式调动了学生的学习兴趣,有利于学生顺利的进入积极的学习状态?/p>

 

二、初读课文,整体感知(这一环节大约需要七分钟?/p>

 

新课改理念下?/p>

要求以学定教

?/p>

因此,我首先利用多媒体出示字词检查学生的预习情况,并

利用“一帆识字软件”指导学生学习“撇”等难写字的写法,解决生字词以后,在大屏幕上

出示以下读书要求:第一,读准字音,读通句子。第二,把自己喜爱的语句多读几遍,在?/p>

触深的地方做批注,做到不动笔墨不读书。第三,思考文章主要写了夏洛蒂

 

勃朗特的什?/p>

事?此后学生大声自由的朗读课文,从整体上把握课文内容?/p>

 

三、精读感悟,品味写法(这一环节大约需要二十五分钟?/p>

 

为了突出重点?/p>

突破难点?/p>

本环节我会引导学生采用小组合作的形式充分与文本对话,

以读

代讲,引导学生体会情?/p>

。首先,我请几个学生分段朗读课文,在朗读完后,我用大屏幕?/p>

示以下问题:

1

、文中写勃朗特从困境到成功是按照什么顺序写的,找出文中的有关词?/p>

2

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夏洛?/p>

 

勃朗特都遭遇过那些挫折?

3

?/p>

在遭遇挫折以后他们是怎么做的?/p>

课文是怎样写的??/p>

此后学生默读课文?/p>

自己找语句并在旁写感受?/p>

在学生充分思考的基础上,

我请学生代表?/p>

言,并给予相应点评。在总结学生答案的基础上,我说到:

“课文按照时间顺序写出了勃朗

特姐妹由受挫到成功的过程、在这个过程中,

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但他们并没有放弃?/p>

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文中通过对勃朗特姐妹?

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小草与大树说课稿 - 百度文库
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小草和大树说课稿

 

尊敬的各位评委老师,大家上午好?/p>

 

我是语文?/p>

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号考生?/p>

今天我说课的内容是小学语文苏教版

义务教育课程标准实验教科

书语文六

年级上册第三单元的《小草和大树》?/p>

 

这篇课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·

勃朗特在沉重的生后压力下?/p>

发奋写作

的事?/p>

他满怀希望的寄诗给当时著名的作家罗伯特·骚塞,却遭到巨大的打击。但他没有失

去信心,而是更加努力写作,最后脱颖而出,成为震动英国文坛的作家。编选本文,目的?/p>

于使学生学习夏洛蒂勃朗特身上不懈努力的顽强精神?/p>

 

 

 

 

 

六年级的学生已经具有了较强的独立阅读与思考能力,对文本理解与感悟能力,以及合

作探究的能力。因此结合学生特点和本节课的内容实际,根据新课标三位一体的目标要求?/p>

我确定了以下教学目标?/p>

 

1

、正确认读、书写本课生字,理解由生字组成的词语并有感情的朗读课文?/p>

 

2

、学生理解课文内容,感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。这是本

科的教学重点

 

3

学会勇敢面对生活中的逆境,懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。我将这定为本课的教

学难点?/p>

 

 

为了实现教学目标,解决教学重难点,创建开放而富有活力的语文课堂,教学中我将采用?/p>

情景渲染法,

朗读感悟法,

启发诱思法并辅之现代教学手段进行教学?/p>

指导学生采用讨论法,

小组合作探究法,把学习的主动权还给学生,让他们乐于学习,勤于思考?/p>

 

为了真正落实语文教学的工具型和人文性,

提高学生的语文素养和学习能力?/p>

我设计了以下

教学过程?/p>

 

一、创设情境,导入新课(这一环节大约需要两分钟?/p>

 

兴趣是最好的老师?/p>

是获得知识,培养创造思维的最大推动力?/p>

课一开始,

我用多媒体出?/p>

小草与大树的图片?/p>

并让学生交流小草与大树的区别?/p>

在学生各抒己见的基础上,

我说到可

是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”,

“它”偏偏不信命运,心中一直梦

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“它”的梦想能实现吗?让我们一起走进课文。这种谈话导?/p>

的方式调动了学生的学习兴趣,有利于学生顺利的进入积极的学习状态?/p>

 

二、初读课文,整体感知(这一环节大约需要七分钟?/p>

 

新课改理念下?/p>

要求以学定教

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因此,我首先利用多媒体出示字词检查学生的预习情况,并

利用“一帆识字软件”指导学生学习“撇”等难写字的写法,解决生字词以后,在大屏幕上

出示以下读书要求:第一,读准字音,读通句子。第二,把自己喜爱的语句多读几遍,在?/p>

触深的地方做批注,做到不动笔墨不读书。第三,思考文章主要写了夏洛蒂

 

勃朗特的什?/p>

事?此后学生大声自由的朗读课文,从整体上把握课文内容?/p>

 

三、精读感悟,品味写法(这一环节大约需要二十五分钟?/p>

 

为了突出重点?/p>

突破难点?/p>

本环节我会引导学生采用小组合作的形式充分与文本对话,

以读

代讲,引导学生体会情?/p>

。首先,我请几个学生分段朗读课文,在朗读完后,我用大屏幕?/p>

示以下问题:

1

、文中写勃朗特从困境到成功是按照什么顺序写的,找出文中的有关词?/p>

2

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夏洛?/p>

 

勃朗特都遭遇过那些挫折?

3

?/p>

在遭遇挫折以后他们是怎么做的?/p>

课文是怎样写的??/p>

此后学生默读课文?/p>

自己找语句并在旁写感受?/p>

在学生充分思考的基础上,

我请学生代表?/p>

言,并给予相应点评。在总结学生答案的基础上,我说到:

“课文按照时间顺序写出了勃朗

特姐妹由受挫到成功的过程、在这个过程中,

他们背负生活的压力,遭遇罗伯特的打击,以

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文中通过对勃朗特姐妹?



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